儿童“感觉统合失调症” .doc
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参见附件(23KB)。
儿童"感觉统合失调症"
感觉统合失调症"是指外部的感觉刺激信息不能在孩子的中枢神经进行有效组合，从而使孩子整个机体不能和谐地运作，各种动作不能协调进行，造成各种各样心理障碍和病症。美国科学家Araya在1956年首先提出来。我们在实践中，从协调运动(跑与跳)、触觉、平衡觉、协调能力到粗细运动(写字)等5个方面进行量化分析，可以发现有轻度"感觉统合失调症"的孩子达到50%，中度、重度也有发现。随着孩子的正常成长及在环境的碰撞磨练，大部分感觉统合失调会转为正常。 cqN%/,
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★表现 I]zv"yab7
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患"感觉统合失调症"的孩子，特别好动，注意力不集中；有的孩子跑与跳不协调；有的对触觉特别敏感，不愿别人抚摸、拥抱；有的人甚至对衣服也过敏。感觉综合失调症的具体表现为认知能力与适应能力不同程度上削弱，从而推迟人的社会化进程。人的感觉综合系统分为视觉综合系统；听觉综合系统；触觉综合系统与平衡综合系统、本体综合系统等。 =$CyJcX{{
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☆视觉综合失调的学龄儿童，在阅读时，会出现读书跳行、翻页码不对、题目抄错等等错误，从而造成学习障碍。这类患儿在生活上丢三拉四，经常找东西，生活无规律； Rt#t *H3/
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☆听觉综合失调的儿童则多数表现为上课时东张西望，老师说的当耳边风，喊他不在意，记忆力差； G{ v$
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☆触觉综合失调的孩子往往对触摸十分敏感，心理上易害怕、易受惊。在学习与生活中则表现为好动、不安，甚至很怕打针。心理医生或儿科医生常误诊为"多动症"； t?A<*T_jT5ne_2
☆平衡综合失调的患儿常观测不准距离，劳作协调能力差； &}FA ?E7M iuaPKo<
☆本体综合失调的孩子多数表现为不会跳绳，跑步动作不协调，似乎很累。音乐发音不准、与人交谈发言时有口吃等。 yhT_ W
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★对策 I)Rjf:2QX
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☆孩子的心理活动一般可分为三个阶段，即：认知、调节与交往。以保证孩子具有良好的感觉统合能力。要尽量创造条件让孩子走出孤独，在与人交往沟通中，刺激、调整与强化自己的各类感觉综合能力。日常中，不溺爱也不要不信任孩子，尽量让孩子自己拿主意，乐意、积极的去做自己的事。强行作业、留校补课、训斥打骂，孩子得不到身心的协调，有害无益。千万要帮助提高孩子自己的心理素质，让孩子在外界事物中多"联想"。"想像"才是孩子的自我感觉与外部事物"碰撞"的协调中介物，其中产生的"火花"就是新的信息，新的刺激，从而使自己的感觉综合能力在原有基础上得到提高。 /~$- %pg
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☆"游戏治疗法"也是克服感觉统合失调症的对策，对纠正与治疗感觉统合失调症颇有效。比如用独木桥帮助孩子找到"平衡综合能力"；用滑板梯帮助孩子找回"触觉综合能力"，这些对于治疗孩子的感觉综合失调极为有益。再就是家长尽可能让孩子参加体育活动，如打球、游泳、跑步等。国外有小学根本不考试、不打分的，寓教于乐，所有的孩子在游戏中慢慢学会了拼写，学会了识字，了解越来越多的知识。游戏不仅使孩子健康、充满活力，调整、刺激与提高孩子的本体综合能力。更有意义的是，本体综合能力的提高，对纠正孩子其它综合能力的失调起到相当重要的基础作用。 0S9) ](s}
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儿童"感觉统合失调症"
感觉统合失调症"是指外部的感觉刺激信息不能在孩子的中枢神经进行有效组合，从而使孩子整个机体不能和谐地运作，各种动作不能协调进行，造成各种各样心理障碍和病症。美国科学家Araya在1956年首先提出来。我们在实践中，从协调运动(跑与跳)、触觉、平衡觉、协调能力到粗细运动(写字)等5个方面进行量化分析，可以发现有轻度"感觉统合失调症"的孩子达到50%，中度、重度也有发现。随着孩子的正常成长及在环境的碰撞磨练，大部分感觉统合失调会转为正常。 cqN%/,
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患"感觉统合失调症"的孩子，特别好动，注意力不集中；有的孩子跑与跳不协调；有的对触觉特别敏感，不愿别人抚摸、拥抱；有的人甚至对衣服也过敏。感觉综合失调症的具体表现为认知能力与适应能力不同程度上削弱，从而推迟人的社会化进程。人的感觉综合系统分为视觉综合系统；听觉综合系统；触觉综合系统与平衡综合系统、本体综合系统等。 =$CyJcX{{
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☆视觉综合失调的学龄儿童，在阅读时，会出现读书跳行、翻页码不对、题目抄错等等错误，从而造成学习障碍。这类患儿在生活上丢三拉四，经常找东西，生活无规律； Rt#t *H3/
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☆听觉综合失调的儿童则多数表现为上课时东张西望，老师说的当耳边风，喊他不在意，记忆力差； G{ v$
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☆触觉综合失调的孩子往往对触摸十分敏感，心理上易害怕、易受惊。在学习与生活中则表现为好动、不安，甚至很怕打针。心理医生或儿科医生常误诊为"多动症"； t?A<*T_jT5ne_2
☆平衡综合失调的患儿常观测不准距离，劳作协调能力差； &}FA ?E7M iuaPKo<
☆本体综合失调的孩子多数表现为不会跳绳，跑步动作不协调，似乎很累。音乐发音不准、与人交谈发言时有口吃等。 yhT_ W
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☆孩子的心理活动一般可分为三个阶段，即：认知、调节与交往。以保证孩子具有良好的感觉统合能力。要尽量创造条件让孩子走出孤独，在与人交往沟通中，刺激、调整与强化自己的各类感觉综合能力。日常中，不溺爱也不要不信任孩子，尽量让孩子自己拿主意，乐意、积极的去做自己的事。强行作业、留校补课、训斥打骂，孩子得不到身心的协调，有害无益。千万要帮助提高孩子自己的心理素质，让孩子在外界事物中多"联想"。"想像"才是孩子的自我感觉与外部事物"碰撞"的协调中介物，其中产生的"火花"就是新的信息，新的刺激，从而使自己的感觉综合能力在原有基础上得到提高。 /~$- %pg
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☆"游戏治疗法"也是克服感觉统合失调症的对策，对纠正与治疗感觉统合失调症颇有效。比如用独木桥帮助孩子找到"平衡综合能力"；用滑板梯帮助孩子找回"触觉综合能力"，这些对于治疗孩子的感觉综合失调极为有益。再就是家长尽可能让孩子参加体育活动，如打球、游泳、跑步等。国外有小学根本不考试、不打分的，寓教于乐，所有的孩子在游戏中慢慢学会了拼写，学会了识字，了解越来越多的知识。游戏不仅使孩子健康、充满活力，调整、刺激与提高孩子的本体综合能力。更有意义的是，本体综合能力的提高，对纠正孩子其它综合能力的失调起到相当重要的基础作用。 0S9) ](s}
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附件资料：
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