馨硕士学位论文

    MAS TE R ' S T HE S I S

    摘 要

    积极心理学 ( p o s i t i v e p s y c h o l o g y )是利用心理学目前己比较完善和有效的，实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。积

    极心理学的研究渊源， 最早可追溯到2 0世纪3 0年代T e r m a n关于天才和婚姻幸福感

    的研究， 以及荣格的关于生活意义的研究。从上世纪五六十年代开始， 马斯洛、罗杰

    斯等倡导的人本广义思潮， 以及其所激发的人类潜能运动， 为现代积极心理学的崛

    起奠定了理论基础。

    西方关于积极心理学的研究，当前主要集中在研究积极的情绪和体验、积极的

    个性特征、积极的心理过程对于生理健康的影响以及培养天才等方向。

    积极心理治疗是以积极心理学思想为理论指导的一种心理疗法，它是多种心理

    治疗的理论与技术的整合模式，积极心理治疗是以积极心理学理论为指导的心理治

    疗方法。 在积极心理治疗的体系中主要体现了精神分析、行为疗法和以人为中心的

    疗法的综合。

    积极心理学的价值在于一方面是对传统心理学的批判继承， 另一方面表现在积

    极心理学在传统心理研究分支中的应用， 如临床心理、咨询心理、社会心理、人格

    心理和健康心理学等， 都可以在积极心理学的范式中将注意力转向对于人性积极面

    的研究。积极心理学今后的研究方向。一是要拓展和深入积极心理学的研究领域。

    二是要发展积极心理学研究技术。

    本文在对积极心理学及其治疗理论进行综述的基础上， 尝试探讨其教育实践方

    面的指导意义。在儿童潜能开发方面，积极心理学理论中关于积极人格、创造力的

    培养观点是指导儿童潜能开发的精髓;“ 拓展一构建理论”对于儿童积极情绪的培

    养有重要理论指导意义。积极心理治疗理论作为一种新生的治疗理论，用于拓宽青

    春期少年的心理辅导领域很有裨益，它使我们尝到了“ 积极”对于青春期孩子帮助

    的力量，它的效用有些类似于躯体治疗中的“中药疗法” ，其治本效用远胜于治标;

    而积极心理学理论以及心理暗示、积极情绪等观点在教育实践中的运用，对于大学

    生创新思维能力、积极道德人格的培养，以及积极教育环境的创设都起到积极的效

    果。它拓宽了高校思想政治教育及大学生心理健康教育的渠道。相信在今后的教育

    实践中积极心理学会有更为广阔的发展空间。

    关键词: 积极心理学 教育实践 运用硕士学位论文

    MAS TE R' S THE SI S

    Abs t r a c t

    P o s i t i v e p s y c h o l o g y i s a t r e n d o f s t u d y i n g h u ma n s t r e n g t h a n d v i r t u e b y ma k i n g

    g o o d u s e o f t h e p e r f e c t e f f e c t i v e e x p e r i me n t a l wa y s a n d me a s u r e me n t s . I t c a n b e d a t e d

    b a c k t o t h e s t u d y o f t h e g e n i u s a n d t h e h a p p i n e s s o f m a r r i a g e b y T e r ma n a n d t h e s t u d y o f

    t h e me a n i n g o f l i f e b y C a r l G u s t a v J u n g i n 1 9 3 0 s . T h e c o mp r e h e n s i v e t h i n k i n g t r e n d o f

    t r e a t i n g h u ma n b e i n g a s t h e f o u n d a t i o n r a i s e d b y Ma s l o w a n d R o g e r s f r o m 1 9 5 0 s a n d t h e

    m o v e m e n t o f d e v e l o p i n g t h e p o t e n t i a l o f h u m a n t h a t i s a r o u s e d b y i t h a s e s t a b l i s h e d a

    g o o d f o u n d a t i o n f o r t h e r i s e o f t h e mo d e m p o s i t i v e p s y c h o l o g y .

    No w i n w e s t e r n c o u n t i e s t h e s t u d y f o c u s e s o n s u c h f i e l d s a s p o s i t i v e e mo t i o n a n d

    e x p e r i e n c e , p o s i t i v e p e r s o n a l i t y , t h e e f f e c t o f p o s i t i v e p s y c h o l o g i c a l p r o g r e s s o n h e a l t h

    a n d t h e f o s t e r o f t h e g e n i u s .

    P o s i t i v e p s y c h o l o g i c a l t r e a t me n t i s a k i n d o f t r e a t me n t wi t h t h e g u i d a n c e o f t h e

    t h e o r y o f p o s i t i v e p s y c h o l o g y a n d i t i s a k i n d o f p a t t e r n o f c o m b i n a t i o n o f a l l k i n d s o f

    t h e o r i e s a n d t e c h n o l o g i e s . T h e s y s t e m o f p o s i t i v e p s y c h o l o g i c a l t r e a t me n t i s a

    c o m b i n a t i o n o f m e n t a l a n a l y s i s , a c t i o n t r e a t me n t a n d t h e t r e a t me n t c e n t e r e d o n h u ma n b e i n g .

    T h e v a l u e o f p o s i t i v e p s y c h o l o g i c a l t r e a t me n t l i e s i n t h e c r i t i c a l l y i n h e r i t a n c e a n d

    t h e a p p l i c a t i o n o f i t t o t h e b r a n c h o f t r a d i t i o n a l p s y c h o l o g i c a l s t u d y s u c h a s c l i n i c a l ......