如何避免“习得性愚蠢”
邻居小赵的女儿玲玲聪明伶俐，3岁多一些就会数数、加减法，5岁不到就会背好多唐诗，还会说简单的英语，小嘴巴能言善辩，小提琴拉得有板有眼。可玲玲不久前上了幼儿园大班后，小赵突然焦急起来，说“以前聪明的玲玲变笨了，非常简单的东西如描红、跳集体舞都学得很慢”。
为什么会这样呢？原来孩子上了大班，要遵循不一样的学习模式，还会受老师和小伙伴的影响，其实，家长眼里孩子的“笨”，有相当一部分是“学”来的，所以叫做“习得性愚蠢”。孩子是怎么变“笨”的呢?
过早的知识传授。一些热衷于“智力开发”的父母，积极地对小孩子进行读写算训练。那些知识不符合幼儿的认知特点，孩子虽然能靠鹦鹉学舌般死记硬背下来，往往并未促进智力发展，反而给孩子带来很大压力，挫伤了自信。
过高的学习目标。家长或老师给孩子的学习目标过高，孩子尽力了却总也达不到；或学习的部分内容偏难，超出孩子现有的理解能力，那么孩子的感觉会越来越糟糕，不用别人说，自己会觉得自己很笨。
过多的负面暗示。当孩子遇到挫折时，老师说“笨”，回家父母又说“真笨”。孩子接受了如此多的“笨”的信息，受到负面暗示，怎么能不相信自己笨呢?
防止孩子“习得性愚蠢”，要教孩子正视失败。当孩子为“失败”难过时，父母要让孩子明白，勇敢、聪明的人应该从失败中吸取教训，继续努力。要降低期望值，减小孩子的压力。尽量让孩子做感兴趣的事，激发、呵护、提高孩子对学习的兴趣。(刘萍)
名词解释
习得性愚蠢：美国幼儿教育家凯茨认为，有些孩子在学习过程中会因为某些原因，逐渐产生对学习的无能感，并因此而丧失自信心。在他人的眼里，就会觉得他们“越学越笨”了，这种现象被称为“习得性愚蠢”。
为什么会这样呢？原来孩子上了大班，要遵循不一样的学习模式，还会受老师和小伙伴的影响，其实，家长眼里孩子的“笨”，有相当一部分是“学”来的，所以叫做“习得性愚蠢”。孩子是怎么变“笨”的呢?
过早的知识传授。一些热衷于“智力开发”的父母，积极地对小孩子进行读写算训练。那些知识不符合幼儿的认知特点，孩子虽然能靠鹦鹉学舌般死记硬背下来，往往并未促进智力发展，反而给孩子带来很大压力，挫伤了自信。
过高的学习目标。家长或老师给孩子的学习目标过高，孩子尽力了却总也达不到；或学习的部分内容偏难，超出孩子现有的理解能力，那么孩子的感觉会越来越糟糕，不用别人说，自己会觉得自己很笨。
过多的负面暗示。当孩子遇到挫折时，老师说“笨”，回家父母又说“真笨”。孩子接受了如此多的“笨”的信息，受到负面暗示，怎么能不相信自己笨呢?
防止孩子“习得性愚蠢”，要教孩子正视失败。当孩子为“失败”难过时，父母要让孩子明白，勇敢、聪明的人应该从失败中吸取教训，继续努力。要降低期望值，减小孩子的压力。尽量让孩子做感兴趣的事，激发、呵护、提高孩子对学习的兴趣。(刘萍)
名词解释
习得性愚蠢：美国幼儿教育家凯茨认为，有些孩子在学习过程中会因为某些原因，逐渐产生对学习的无能感，并因此而丧失自信心。在他人的眼里，就会觉得他们“越学越笨”了，这种现象被称为“习得性愚蠢”。