记忆的神经心理学研究方法2007.ppt
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参见附件(2443KB)。
记忆的神经心理学实验方法
博士生：程怀东 导师：汪凯教授
安徽医科大学第一附属医院神经科记忆障碍与痴呆门诊
记忆是什么？- 信息加工模型
神经心理学证据对记忆神经机制研究重要性
记忆的多系统 (Squire and Tulving)
Memory disorder
Memory problems of everyday
记忆的相关脑区
* 记忆是一项复杂的认知功能，如何对不同的记忆功能来在实验室里进行准确的测量是我们对记忆研究必须首先所要解决的问题.
* 认知神经心理学通过对不同部位脑损伤患者的记忆不同成分的损伤与保留来直接探讨记忆的神经机制，为我们进一步了解脑的功能提供了重要的窗口.
* 我们设计了相关的实验范试，便于我们在实验室对不同的被试进行相关记忆成分的研究。
记忆问卷
* 1、是否忘记东西摆放的位置
* 2、是否不能记起熟悉人的姓名
* 3、是否不能记起谈话的内容
* 4、是否有主观感觉记忆的减退
* 5、是否会忘记本来计划要做的事情
听觉词语记忆测验(AVMT)
* 1、即刻回忆
* 2、延迟回忆
听觉词语记忆测验(AVMT)
* 下面我要读出十六个中文词，读的时候请你注意听，并尽量记住。
* 读完之后要你回忆，看你能记得几个，记的越多越好。
实验一、情景记忆
* IM/SM的定义
* 项目记忆(item memory，IM)：即关于一件事物是否发生的记忆。(通常实验所测量的记忆)
* 源记忆(source memory，SM)：是对事件有关信息的来源(source)作出判断的记忆，以事件发生时的时间、空间为基础，有事件的特征，同时有视觉细节，有当时发生时的情感和认知情况。(现实生活中生动的记忆)
IM实验
* 项目记忆采用高频中文实义词，包括学习实义词组(a、b两组)和干扰实义词组(a1、b1两组)，共4组，每组16个实义词，共64个实义词。
* 项目记忆:学习阶段：分别向受试者视觉呈现各组实义词，每组32s。
* 测试阶段：A 即刻回忆：a组学习后立即随机呈现a组和a1组共32个实义词，受试者做新(a1)/ 旧(a)判断的再认任务。B延迟回忆，b组学习1min后，要求在随机呈现的b组和b1组共32个实义词中，做新(b1)/ 旧(b)判断的再认任务。
IM实验
* 项目记忆指标：Pr为记忆区别度，Pr=(猜中数+0.5)/(目标数+1)-(错误数+0.5)/(干扰数+1)。
* 猜中数为猜中的学习阶段出现的项目数，目标数为学习阶段的项目总数，错误数为猜错的学习阶段未出现的项目数，干扰数为干扰项目数 。
SM实验
* 源记忆材料:选用日常生活中8类(水果、工具、家具、动物、衣物、交通工具、文具、家用电器)常见物体的实义词或实物图，其中1个用中文实义词，另1为简线实物图。
* 学习阶段：按每种类别，依次视觉呈现1个实义词、1个实物图，然后要求受试者想象出一个同类别的另一种实物，并记住它。8组共24个。
* 测试阶段: 在学习5min后进行，随机呈现分属8个类别的48个实义词,其中24个为已学习项目，24个为干扰项目。受试者做出新(干扰项目)/旧(已学习项目)判断的再认任务。对已学习项目，进一步作出源记忆判断任务，即要求说出该项目在学习阶段呈现的方式(即实义词、实物图，或者是自己想象的实物)。
SM实验
* 记忆指标: I为源记忆正确度，指正确判断学习阶段项目呈现方式的正确率。I ＝猜中数/目标数。
* 猜中数为正确猜中学习阶段出现的项目数，目标数为学习阶段的项目总数。
实验二、前瞻性记忆记忆
PM的双通道假说
实验1、 EBPM的实验
实验2、TBPM的实验
实验3：RM的测试
实验3：RM的测试
实验三、工作记忆(WM)
* 工作记忆是一种对信息进行暂时性的加工和贮存，容量有限的记忆系统。
* 工作记忆包括一个中央执行器 和三个子系统-"语音环路"、情景缓冲系统以及"视空间处理器"。
工作记忆
实验三、工作记忆(WM)
* 采用DMDX程序设计的视觉客体和视觉空间工作记忆测试。
* 实验程序：电脑呈现，首先呈现1000ms的注视点，随后呈现1000ms一张中性面孔。
* 后面为2000ms的空白间隔，最后再呈现一张中性面孔，被试在不同的实验中作出不同的任务判断。
视觉空间工作记忆
* 记录指标：
* 1、反应时
* 2、正确率
记忆的神经心理学实验方法
博士生：程怀东 导师：汪凯教授
安徽医科大学第一附属医院神经科记忆障碍与痴呆门诊
记忆是什么？- 信息加工模型
神经心理学证据对记忆神经机制研究重要性
记忆的多系统 (Squire and Tulving)
Memory disorder
Memory problems of everyday
记忆的相关脑区
* 记忆是一项复杂的认知功能，如何对不同的记忆功能来在实验室里进行准确的测量是我们对记忆研究必须首先所要解决的问题.
* 认知神经心理学通过对不同部位脑损伤患者的记忆不同成分的损伤与保留来直接探讨记忆的神经机制，为我们进一步了解脑的功能提供了重要的窗口.
* 我们设计了相关的实验范试，便于我们在实验室对不同的被试进行相关记忆成分的研究。
记忆问卷
* 1、是否忘记东西摆放的位置
* 2、是否不能记起熟悉人的姓名
* 3、是否不能记起谈话的内容
* 4、是否有主观感觉记忆的减退
* 5、是否会忘记本来计划要做的事情
听觉词语记忆测验(AVMT)
* 1、即刻回忆
* 2、延迟回忆
听觉词语记忆测验(AVMT)
* 下面我要读出十六个中文词，读的时候请你注意听，并尽量记住。
* 读完之后要你回忆，看你能记得几个，记的越多越好。
实验一、情景记忆
* IM/SM的定义
* 项目记忆(item memory，IM)：即关于一件事物是否发生的记忆。(通常实验所测量的记忆)
* 源记忆(source memory，SM)：是对事件有关信息的来源(source)作出判断的记忆，以事件发生时的时间、空间为基础，有事件的特征，同时有视觉细节，有当时发生时的情感和认知情况。(现实生活中生动的记忆)
IM实验
* 项目记忆采用高频中文实义词，包括学习实义词组(a、b两组)和干扰实义词组(a1、b1两组)，共4组，每组16个实义词，共64个实义词。
* 项目记忆:学习阶段：分别向受试者视觉呈现各组实义词，每组32s。
* 测试阶段：A 即刻回忆：a组学习后立即随机呈现a组和a1组共32个实义词，受试者做新(a1)/ 旧(a)判断的再认任务。B延迟回忆，b组学习1min后，要求在随机呈现的b组和b1组共32个实义词中，做新(b1)/ 旧(b)判断的再认任务。
IM实验
* 项目记忆指标：Pr为记忆区别度，Pr=(猜中数+0.5)/(目标数+1)-(错误数+0.5)/(干扰数+1)。
* 猜中数为猜中的学习阶段出现的项目数，目标数为学习阶段的项目总数，错误数为猜错的学习阶段未出现的项目数，干扰数为干扰项目数 。
SM实验
* 源记忆材料:选用日常生活中8类(水果、工具、家具、动物、衣物、交通工具、文具、家用电器)常见物体的实义词或实物图，其中1个用中文实义词，另1为简线实物图。
* 学习阶段：按每种类别，依次视觉呈现1个实义词、1个实物图，然后要求受试者想象出一个同类别的另一种实物，并记住它。8组共24个。
* 测试阶段: 在学习5min后进行，随机呈现分属8个类别的48个实义词,其中24个为已学习项目，24个为干扰项目。受试者做出新(干扰项目)/旧(已学习项目)判断的再认任务。对已学习项目，进一步作出源记忆判断任务，即要求说出该项目在学习阶段呈现的方式(即实义词、实物图，或者是自己想象的实物)。
SM实验
* 记忆指标: I为源记忆正确度，指正确判断学习阶段项目呈现方式的正确率。I ＝猜中数/目标数。
* 猜中数为正确猜中学习阶段出现的项目数，目标数为学习阶段的项目总数。
实验二、前瞻性记忆记忆
PM的双通道假说
实验1、 EBPM的实验
实验2、TBPM的实验
实验3：RM的测试
实验3：RM的测试
实验三、工作记忆(WM)
* 工作记忆是一种对信息进行暂时性的加工和贮存，容量有限的记忆系统。
* 工作记忆包括一个中央执行器 和三个子系统-"语音环路"、情景缓冲系统以及"视空间处理器"。
工作记忆
实验三、工作记忆(WM)
* 采用DMDX程序设计的视觉客体和视觉空间工作记忆测试。
* 实验程序：电脑呈现，首先呈现1000ms的注视点，随后呈现1000ms一张中性面孔。
* 后面为2000ms的空白间隔，最后再呈现一张中性面孔，被试在不同的实验中作出不同的任务判断。
视觉空间工作记忆
* 记录指标：
* 1、反应时
* 2、正确率
相关资料1：
- 史上最重要的心理学家和心理学思想.pdf
- 心理学的诡计大全集.pdf
- 《音乐心理学》(Foreign Songs)扫描版.pdf
- 《心理学：基础理论及其教育应用》 卢家楣等 修订版.pdf
- 心理学通识刘嘉.pdf
- [情爱心理学].（俄）尼古拉·纳利钦.著.张忠哲.译.扫描版.pdf
- 微表情心理学.pdf
- 《行为心理学》.pdf
- 《自我（社会心理学精品译丛）》(The Self)((美)乔纳森·布朗)扫描版.pdf
- 《健康要读心理学：让你快乐、健康又长寿的心灵处方》扫描版.pdf
- 《认知心理学》原书第5版.mobi
- 《职场潜伏心理学_全世界最权威的88个心理学定律-张超-2019更新》.pdf .mobi
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