自闭症游戏在家的应用.ppt
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参见附件(381KB)。
自闭症游戏团体
在家庭的应用
整合性游戏团体模式
(一)哲学
游戏通往融合之桥，透过游戏
增进融合
(二)特色
*结合结构化教学
*引导式参与
(三)要素
(1)设计支持性的游戏环境
1.选择地点
2.物理环境-空间、玩具
3.慎选成员
(2)固定时间及规则
1.个人化游戏时间表
2.固定仪式及规则
(3)关注儿童的能力-敏锐的观察者
(4)引导式参与-成人与同侪的角色
(5)持续评量-自闭症儿童的进步情形
我无法明确告诉你游戏教育
的真正价值何在，除非，你亲自去感受它、融入它。
孩子的快乐天堂-
家庭式游戏团体建构历程之旅
老师介入前请注意...
* 慎选介入的家庭背景。
* 家长配合态度。
* 自身安全。
* 千万不要重担一肩挑。
关于家长之1
* 对于孩子的未来，我们从不知道能期望什么？即使正常或资赋优异者亦同；当孩子有障碍时，期望未来似乎更加困难。这个不确定性使人惊慌。
关于家长之2
* 当我们仍无法接受或是悲伤于孩子的鉴定结果时，另一方面，我们也不知到何处求助........。
* 早期疗育机构。
* 民间偏方疗法。
* 每月一疗俱乐部会员。
关于家长之3
* 我们希望能找到真正对孩子有用的方法，我们希望自己能做些事，使孩子变得更好.........。
* 来自家人的支持相当少，身心俱疲。
* 即使孩子目前的能力比其它的孩子好，但是，我的心中仍然害怕他总有一天会跟不上普通儿童.........。
关于家长之4
* 我的孩子目前有很多困难，应该如何订出教育介入的优先级...。
* 任何介入考虑孩子的身心状况及兴趣。
* 关于家长对孩子不恰当的期望...。
* 提供家长抒压技巧。
* 鼓励家长积极寻求外部支持。
* 鼓励家长成为孩子教育介入的核心人员。
融合游戏之桥
表3-1-1研究对象个别数据简表
选择普通同侪上遇到的问题
* 手足
* 性别
* 个性
关于自闭症儿童的手足....
◎是最接近自闭症儿童的人，也可能是最不了解及最不接纳
自闭症儿童的人。
◎ 佳佳及豪豪。
建议
一、进行家庭式游戏团体时，要定期举行家长聚
会，配合书面资料，以凝聚家长共识。
二、针对那些对游戏团体有兴趣的家长，鼓励并
提供必要游戏引导的指导手册，使其亲自在
家中担任游戏引导者。
三、延长进行游戏团体的时间。
四、后续研究者可针对儿童游戏团体各成员间的
互动内涵，进行深入探究。
家庭配合学校进行同侪游戏团体：
◎模仿训练(动作及口语)。
◎共同注意力焦点训练。
◎关于情绪表现的随机教学。
◎单独游戏训练(动态、静态、功能性、象征性游戏)。
◎手足与家人游戏。
◎同侪游戏。
我有问题....
* 如果我的学生或是孩子目前没有口语能力，可以进行同侪游戏团体的训练吗？
* 如果在家里只有我和一个自闭症孩子，可以进行游戏团体吗？
* 我想在学校或是家里进行游戏团体，但是如何找到游戏同伴呢？
* 游戏团体是否比较适合高功能自闭症儿童？
「对任何事物，我们所知的，还不及百万分之一。」---
爱迪生
谢谢大家!﹗
自闭症游戏团体
在家庭的应用
整合性游戏团体模式
(一)哲学
游戏通往融合之桥，透过游戏
增进融合
(二)特色
*结合结构化教学
*引导式参与
(三)要素
(1)设计支持性的游戏环境
1.选择地点
2.物理环境-空间、玩具
3.慎选成员
(2)固定时间及规则
1.个人化游戏时间表
2.固定仪式及规则
(3)关注儿童的能力-敏锐的观察者
(4)引导式参与-成人与同侪的角色
(5)持续评量-自闭症儿童的进步情形
我无法明确告诉你游戏教育
的真正价值何在，除非，你亲自去感受它、融入它。
孩子的快乐天堂-
家庭式游戏团体建构历程之旅
老师介入前请注意...
* 慎选介入的家庭背景。
* 家长配合态度。
* 自身安全。
* 千万不要重担一肩挑。
关于家长之1
* 对于孩子的未来，我们从不知道能期望什么？即使正常或资赋优异者亦同；当孩子有障碍时，期望未来似乎更加困难。这个不确定性使人惊慌。
关于家长之2
* 当我们仍无法接受或是悲伤于孩子的鉴定结果时，另一方面，我们也不知到何处求助........。
* 早期疗育机构。
* 民间偏方疗法。
* 每月一疗俱乐部会员。
关于家长之3
* 我们希望能找到真正对孩子有用的方法，我们希望自己能做些事，使孩子变得更好.........。
* 来自家人的支持相当少，身心俱疲。
* 即使孩子目前的能力比其它的孩子好，但是，我的心中仍然害怕他总有一天会跟不上普通儿童.........。
关于家长之4
* 我的孩子目前有很多困难，应该如何订出教育介入的优先级...。
* 任何介入考虑孩子的身心状况及兴趣。
* 关于家长对孩子不恰当的期望...。
* 提供家长抒压技巧。
* 鼓励家长积极寻求外部支持。
* 鼓励家长成为孩子教育介入的核心人员。
融合游戏之桥
表3-1-1研究对象个别数据简表
选择普通同侪上遇到的问题
* 手足
* 性别
* 个性
关于自闭症儿童的手足....
◎是最接近自闭症儿童的人，也可能是最不了解及最不接纳
自闭症儿童的人。
◎ 佳佳及豪豪。
建议
一、进行家庭式游戏团体时，要定期举行家长聚
会，配合书面资料，以凝聚家长共识。
二、针对那些对游戏团体有兴趣的家长，鼓励并
提供必要游戏引导的指导手册，使其亲自在
家中担任游戏引导者。
三、延长进行游戏团体的时间。
四、后续研究者可针对儿童游戏团体各成员间的
互动内涵，进行深入探究。
家庭配合学校进行同侪游戏团体：
◎模仿训练(动作及口语)。
◎共同注意力焦点训练。
◎关于情绪表现的随机教学。
◎单独游戏训练(动态、静态、功能性、象征性游戏)。
◎手足与家人游戏。
◎同侪游戏。
我有问题....
* 如果我的学生或是孩子目前没有口语能力，可以进行同侪游戏团体的训练吗？
* 如果在家里只有我和一个自闭症孩子，可以进行游戏团体吗？
* 我想在学校或是家里进行游戏团体，但是如何找到游戏同伴呢？
* 游戏团体是否比较适合高功能自闭症儿童？
「对任何事物，我们所知的，还不及百万分之一。」---
爱迪生
谢谢大家!﹗
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