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郝其宏
精神卫生;健康教育;学生;贫困,,精神卫生;健康教育;学生;贫困,【关键词】精神卫生;健康教育;学生;贫困,1自然的排解宣泄层次,2有效的转移疏导层次,3理性的提高升华层次,4参考文献
【关键词】 精神卫生;健康教育;学生;贫困
贫困大学生一般指家庭经济困难、基本生活费用和教育费用难以得到保障的学生。“心理贫困”是指主体在心理上存在一定程度的障碍，没有形成健全的人格。“心理贫困”并不是贫困大学生特有的心理现象，只是他们作为校园中的弱势群体，承受着比其他学生更大的心理压力，更容易出现心理问题。调查显示，贫困大学生约占学生总数的25%，其中73%的贫困生对生活现状不满意，64%的贫困生感觉不到生活的幸福，52%的贫困生存在抑郁倾向。近年来在校学生有极端行为的人数，贫困生占65%以上 [1] 。对贫困大学生调查发现，贫困大学生SCL-90各症状因子分值均高于非贫困大学生和全国常模，尤其体现在躯体化、强迫、抑郁等因子 [2] 。提示高等院校不仅要建立奖、助、勤、贷、减、免、补一体化的物质解困体系，还要关注贫困大学生的心理健康，按照整体性和层次性相结合的原则构建心理解困体系。
1 自然的排解宣泄层次
心理学研究认为，每个人都会遭受不同的挫折，可能因忧郁、焦虑、苦闷、烦恼、不安、不满乃至愤怒等，从而形成心理不平衡状态。如果消极地压抑上述不良情绪，就会在心理上积蓄侵犯性能量，且这种能量不会自然消失，往往隐藏于潜意识层 ......
贫困大学生一般指家庭经济困难、基本生活费用和教育费用难以得到保障的学生。“心理贫困”是指主体在心理上存在一定程度的障碍，没有形成健全的人格。“心理贫困”并不是贫困大学生特有的心理现象，只是他们作为校园中的弱势群体，承受着比其他学生更大的心理压力，更容易出现心理问题。调查显示，贫困大学生约占学生总数的25%，其中73%的贫困生对生活现状不满意，64%的贫困生感觉不到生活的幸福，52%的贫困生存在抑郁倾向。近年来在校学生有极端行为的人数，贫困生占65%以上 [1] 。对贫困大学生调查发现，贫困大学生SCL-90各症状因子分值均高于非贫困大学生和全国常模，尤其体现在躯体化、强迫、抑郁等因子 [2] 。提示高等院校不仅要建立奖、助、勤、贷、减、免、补一体化的物质解困体系，还要关注贫困大学生的心理健康，按照整体性和层次性相结合的原则构建心理解困体系。
1 自然的排解宣泄层次
心理学研究认为，每个人都会遭受不同的挫折，可能因忧郁、焦虑、苦闷、烦恼、不安、不满乃至愤怒等，从而形成心理不平衡状态。如果消极地压抑上述不良情绪，就会在心理上积蓄侵犯性能量，且这种能量不会自然消失，往往隐藏于潜意识层 ......