实用现代汉语语法

    (增订本)

    刘月华 潘文娱 故 著

    商 务 印 书 馆 2010年·北京图书在版编目(CIP)数据

    实用现代汉语语法刘月华等著.-增订本.-北京：商务印书馆，2001

    ISBN 978-7-100-03210-0

    Ⅰ.实… Ⅱ.刘 Ⅲ.汉语-语法-对外汉语教学-教材 Ⅳ.H195.4

    中国版本图书馆CIP数据核字(2000)第49627号

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    SHíYòNG XIàNDàI HàNYǔ YǔFǎ

    实用现代汉语语法

    (增订本)

    刘月华 潘文娱 故 著

    商 务 印 书 馆 出 版

    (北京王府井大街36号 邮政编码100710)

    商 务 印 书 馆 发 行

    北京瑞古冠中印刷厂印刷

    ISBN 978-7-100-03210-0

    2001年5月第1版 开本850×1168 132

    2010年5月北京第10次印刷 印张32

    印数10000册

    定价：68.00元序

    这几年我很看过几本讲现代汉语语法的书，得到一个印象是这些书

    的读者对象不明确，不知道是为谁写的。好像是谁都可以看看，看了都

    多少有点收获，但是谁的收获也不大。因为它既不能在理论上有所贡

    献，又不能在实用上有所裨益。最近刘月华同志把她和潘文娱同志、故

    同志合编的《实用现代汉语语法》校样拿给我看，我愉快地把它看

    完，觉得这是一本很有用的书，会受到它的读者的欢迎的。

    这本书是为汉语作为第二语言的教师和已有基础的学生写的。作者

    在前言里说：“本书的着眼点是实用。就是说，力求通过语法现象和语

    法规则的具体描写，来指导学生学会正确地使用汉语。……凡是外国人

    难以理解和掌握的语法现象，本书都作了尽可能详细的描写，对某些容

    易引起混淆的语法现象还作了比较分析，指明正误。”她们说到做到，有不少内容是别的书上不讲或一笔带过，而这本书里有详细说明的。例

    如：单音方位词的用途，“这那么”和“这那(么)样”用法的异

    同，“每”和“各”用法的异同，数目后边的“上下”和“左右”用法的异同，特别是用在年龄上，同一词语作状语和作补语的异同，等等。这些是一

    般语法书上忽略过去的例子。还有别的书上也讲，但是没有这本书讲得

    仔细的，如动词重叠的用法和意义，二十一个重要副词的用法，“了”的

    用法，多项定语的顺序，等等。

    这本书还有值得称道的特点是有些提纲性的表解，如能愿动词用法

    表，介词分类用法表，语气助词表达功能表，状语补语比较表。还有，练习多而且切合需要。

    这本书之所以能够具备这些优点，是因为它是多年课堂教学经验的

    总结。它还将继续在课堂教学中经受考验，并通过课堂教学改掉它里边

    未能完全避免的缺点。例如用二十页的篇幅讲“了”字的用法，“了1 ”分五大项二十二小项，“了2 ”分七大项二十八小项，就不免有些烦琐，不

    便记忆。诚然，“了”字的用法是复杂的，但是能不能在材料的组织上想

    点办法，执简以驭繁呢，或者把一部分内容安排到练习里去呢？此外，本书所用的语法间架似乎有点折衷诸家之间的意思，但因此也就不免有

    些不尽融洽之处，这也可以在教学中继续得到改进。月华同志来取回校

    样的时候，要我在前边写几句话，我是乐于从命的。是为序。

    吕 叔 湘

    1982.6.1前 言

    本书主要是为从事汉语作为第二语言教学的教师以及具备了一定的

    汉语基础的外国学生和学者编写的。它也可以作为国内民族院校的少数

    民族学生以及其他高等院校汉语和外语专业的学生学习现代汉语语法的

    参考书。

    作为一部“实用语法”，本书的着眼点是实用。就是说，力求通过语

    法现象和语法规则的具体描写，来指导学生学会正确地使用汉语。为

    此，我们在阐述各项语法规则时，除了指出结构上的特点以外，还特别

    注重语义和用法上的说明，以便使读者了解在什么情况下使用什么样的

    表达方式以及在使用某种表达方式时应该注意什么样的限制条件等。外

    族人学习汉语语法与本族人的难点不完全相同，因此本书的重点就是外

    国人学习中经常会遇到的语法难点。凡是外国人难以理解和掌握的语法

    现象，本书都作了尽可能详细的描写，对某些容易引起混淆的语法现象

    还作了比较分析，指明正误。对部分语法现象的口语形式和书面语形式

    的区别以及风格色彩等也作了一定的介绍。这样，本书的重点、对某些

    语法现象的解释方法以及各项内容的详略程度跟其他语法著作就不完全

    一样。

    本书的编写过程是首先对搜集到的大量正面例句进行分析，在此基

    础上确定本书的内容范围和各项内容的编排顺序。然后参照外国留学生

    的病句和多年的教学经验，确定每一项内容需要讲解的方面。在解释每

    一种语言现象时，也注意到了尽可能吸收语言学界已有的研究成果。

    本书是1978年4月开始编写的。1979年暑假写成初稿，1979年9月至

    1980年8月进行了第一次修改，1980年9月至1981年1月进行了第二次修

    改，1981年3月开始编写练习并作了最后一次修改。1978年8月曾油印了

    句法部分的纲要(《基础汉语课本》语法提纲)，供我院教师作教学上的参考，并分送部分院校和研究机构征求意见。

    本书是采取集体讨论、分头执笔、统一修改的方式编写的。执笔人

    分工如下：

    刘月华：第一编；第二编中的数词和量词、动词、形容词、助词；

    第三编中的定语、状语、补语；第四编中的存现句、“把”字句、被动

    句、非主谓句；第五编中的复句。

    潘文娱：第二编中的名词、代词、副词、介词、连词、象声词、叹

    词；第三编中的主语和谓语、宾语、复指和插说；第四编中的主谓

    句、“是”字句、“有”字句、连动句、兼语句；第五编中的紧缩句。

    故 ：第四编的“是……的”句、疑问句和反问句、比较的方式。

    赵静贞同志曾参加编写了状语、复指和插说、连动句、兼语句、比

    较的方式、存现句、复句等章节的初稿，后因工作调动，未能继续参加

    本书的编写和修改工作。

    针对外国人学习汉语的特点编写一部系统的语法书，对我们来说还

    是第一次。由于我们缺少编写经验，加上对某些语法现象的研究还很不

    深入，对他人的研究成果学习得也很不够，所以本书遗留的问题仍然很

    多，缺点甚至错误更是在所难免。这次出版的目的之一，就是希望得到

    国内外广大读者的批评指正，以便将来进一步修改提高。

    在编写本书的过程中，我们得到了院内外很多同志的大力支持和热

    情帮助。有的同志提供了部分例句，有些同志提出过很好的意见和建

    议。吕必松同志自始至终关心本书的编写工作并看了部分书稿，提出了

    宝贵意见。特别是吕叔湘先生在百忙中审阅全书、提出修改意见并写了

    序言，周祖谟先生为本书题了书名。在此我们一并向他们表示衷心的感

    谢。

    著 者

    于北京语言学院增订本前言

    《实用现代汉语语法》是一本对外汉语教学语法参考书，出版已近

    二十年。二十年来，对外汉语教学和汉语语法研究都取得了长足的发

    展，因此，从1998年起，我们开始了增订工作。

    学习一种语言的语法，主要是学习该语言的语法规则及其用法。

    《实用现代汉语语法》就是对汉语语法规则，主要是对句法规则进行描

    写，同时也注意到语法现象用法的说明。此次增订，我们仍然沿着这条

    道路前进，希望在深度和广度上都能有所拓展。

    语法是一种十分复杂的现象，除了基本的词法和句法结构规则外，还要受语言环境、上下文的影响。汉语在这方面尤为突出。此次增订，我们增加了“篇章”一章，在其他章节，在讨论一些具体问题时，也考虑

    到篇章方面的影响。

    影响语法结构规则和用法的还有很多因素，比如说操该语言的人的

    思维规律，文化、性别、地位、年龄等，语体(对话与非对话；陈述、疑问、祈使、感叹；叙述、描写、说明、议论等)，以及句内意义、同

    类信息的共现或排斥等，可以说是多角度、多方面的。此次增订，在描

    写、说明、解释语法现象时，我们就是从多种角度、多个侧面进行的。

    在外语教学和学习中，对语法规则的描写太抽象不行，因为学习者

    在交际时很难把它与正在进行的交际活动联系起来，也就是很难把握。

    比如动态助词“了”，只讲“了”的语法意义，只说它表示“发生”或“实

    现”或“完成”，不管你讲得多科学，学生也很难运用。就像学英语的现

    在完成时，只说它表示“现在完成”，学生很难运用一样。我们必须讲清

    它的具体用法，比如在句中常常与“了”共现的时间词语，“了”与语体的

    关系，后边有宾语时数量词等定语的使用，“了”的省略规则，可以

    和“了”结合的动词等等。但是语法规则太细了也不可取(比如一类动词能和哪些类名词搭配)，因为人的记忆是有限度的，不像电脑，规则太

    多了记不住，而且交际时也很难马上从记忆中“搜索”出来，结果，规则

    太多跟没有规则没什么两样。本书在描写每项语法规则时，试图找到这

    个繁简适合的“度”。

    此次增订，我们力图吸收近二十年来汉语语法研究和对外汉语教学

    的研究成果，包括我们自己的成果。80年代以来，我国汉语语法研究取

    得很大的进展，而且其中相当一部分研究成果着重于语法现象的描写，这些正是我们所需要的。本书参考80年代以来的主要语法著作，限于篇

    幅，不能一一注明。我们在书后开列了主要参考书目，在具体章节后的

    参考文献中，只列出少量主要的论文。

    此次是增订，所以本书框架、体系基本不变。关于体系问题，二十

    年前写这本书时，我们曾去拜访过朱德熙先生，问了他很多问题。比如

    一种现象叫补语好还是叫宾语好，等等。他说，语法体系就像币制，采

    取什么币制没有关系，因为可以兑换，同样，采用什么语法体系也不是

    最重要的，重要的是能提出问题。除此之外，我们认为也不能不考虑教

    学语法的稳定性。本书的体系，基本上是北京语言文化大学前身北京语

    言学院基础汉语教学多年采用的体系，也广为各国汉语教师所接受。如

    果改动太大，可能会给从事对外汉语教学的老师们带来一些不便。但这

    不等于说教学语法体系永远不变。只是当前我们还没有找到一个更为理

    想的、比现有体系具有明显优点的体系，因此本想改动的几点也不改

    了。英语作为外语教学历史比汉语长得多，英语语法研究也有很大进

    展，但多年来英语教学语法体系改变并不大。当然对外汉语教学语法研

    究没有对外英语教学语法研究那么成熟，但是我们认为体系的改变仍以

    慎重为宜。

    我们在增订本书的过程中，重读了吕叔湘先生为我们写的序。先生

    的序非常中肯，既肯定了《实用现代汉语语法》一书总的方向——对教

    学实用，又指出不足。先生期望“它还将继续在课堂教学中经受考验，并通过课堂教学改掉它里边未能完全避免的缺点。……这也可以在教学中继续得到改进”。遗憾的是我们未能在先生生前完成增订工作。我们

    希望这个增订本朝先生的要求以及读者的期望又迈进了一步。

    此次增订，增加的章节有句子的功能分类、汉语句子的语序、祈使

    句、篇章等，这几部分由刘月华执笔。有些章节重新改写，如“是……

    的”句、动态助词“了”、趋向补语、汉语的构词法等，其他部分也都有

    较大改动。除了“汉语的构词法”由潘文娱修改外，其余部分，我们三人

    分工不变。刘月华最后统改全书书稿。

    这里我们要感谢长期以来使用本书、支持我们的广大读者和朋友

    们，正是他们不断给予的鼓励，增强了我们此次增订的勇气和信心。我

    们也要感谢商务印书馆的同志们，感谢他们在出版本书时给予我们的大

    力支持和帮助。

    著 者

    2000年2月第一编

    现代汉语语法概述

    本编介绍本书的语法体系、所使用的语法术语，并简述第二至五编

    未能涉及的有关汉语语法的一些问题。

    第一节 语法单位

    语法单位包括语素、词、短语、句子。

    一、语素

    语素是最小的音义结合体，也是最小的语法单位。

    如“人”、“民”、“作”、“用”、“桌”、“葡萄”、“玻璃”等等都是语素，因

    为它们都有意义，而且不能分割成更小的有意义的单位。“人”、“民”等

    单音节语素自然不能进行分割，而像“葡萄”、“玻璃”等双音节语素，如

    分割成“葡”、“萄”、“玻”、“璃”，将不包含任何意义，因而也就不成其

    为语素。

    汉语的绝大多数语素是单音节的，少数是双音节的，三、四个音节

    的语素更少。由于汉字是音节文字，一个单音节语素在书面上就用一个

    汉字来书写，所以绝大多数汉字都与语素对应。少数汉字不与语素对

    应，如“玛”、“瑙”、“唠”、“叨”、“葡”、“萄”等，它们只表示多音节语

    素中的一个音节，不能表示什么意义。

    还有的汉字与几个语素对应，表示不同的意义。如“把”——“一把

    尺子”、“把守”、“把门开开”、“个把月”(上述“把”音bǎ)、“把(bà)

    儿”；“生”——“生长”、“一生”、“生炉子”、“生病”、“生瓜”、“生疼”、“学生”，等等。汉字和语素的关系是比较复杂的。

    二、词

    词是最小的有意义的能独立运用的语言单位。所谓能独立运用，是

    指能单说或能单独(不必与另一些特定的语言成分结合)进入句子。

    如“工人”是一个词，因为：第一，它有意义；第二，可以单说、单独回

    答问题。例如：

    ①问：他哥哥是干什么的？

    答：工人 。

    第三，它是能独立运用的最小的语言单位，如进一步分割

    成“工”和“人”，不仅意义与“工人”不完全相同，而且当“工”作名词用

    时，一般也不能单说。又如“的”也是一个词，第一，它表示一定的语法

    意义；第二，可以单独进入句子，而不必与某一个或某些特定的语言成

    分结合在一起。例如：

    ②我的 家在北京。

    ③明明是一个可爱的 孩子。

    第三，“的”自然是最小的有意义的单位。而“人民”中的“民”就不是一个

    词，因为它不能单独进入句子，必须与“人”、“公”、“居”等语素组合

    成“人民”、“公民”、“居民”等，才能进入句子。

    三、短语

    词与词按一定的规则组合起来表达一定的意义，就成为短语，也叫

    词组。短语是造句的单位。如“他的学生大部分是非洲人”中的“他的学

    生”、“大部分”、“非洲人”等都是短语。

    语素一般是比词小的语言单位。短语是比词大的语言单位。由于汉

    语的词大多缺乏明显的形态标志，又由于书面语中保留了相当数量的古

    汉语成分，所以一个语言单位究竟是语素还是词，是词还是短语，有时

    难于确定。这个问题无论在理论上还是在实践上都是很复杂的。但这种划分上的困难并不会对汉语的实际运用造成多大影响。我们认为在教学

    中对很多难于从理论上解决的语言成分，只能分析各方面的因素，然后

    加以规定。语素、词、短语的划分对外国人学习汉语也不会造成很大影

    响。

    四、句子

    句子是能表达完整的意思、前后有较大停顿、有一定语调的语言单

    位。句子是语言运用的最小单位，我们说话一般至少要说一个句子。以

    下各例都是句子：

    ①你去不去？

    ②去。

    ③小心!

    ④每想到这些，我对未来就充满了信心。

    句子和句子连接起来，还可以构成更大的单位，如语段、篇章。在

    汉语中，语段和篇章会对句子的结构安排产生很大的影响。

    第二节 词的分类

    我们划分汉语词类的标准主要是根据词的语法功能，兼顾其词汇意

    义。

    根据语法功能，首先可以把词分为实词与虚词两大类。实词能充任

    句子成分，一般具有实在的词汇意义。实词下又可以分为名词(包括时

    间词、处所词)、动词、形容词、数词、量词、代词、副词七类。虚词

    一般不能单独充任句子成分，主要表达各种语法意义或语气、感情。虚

    词下又可以分为介词、连词、助词、象声词四类。此外还有叹词。例

    如：名词、代词、数词、量词是“体词”，在句子中主要不作谓语；动

    词、形容词是“谓词”，在句子中主要作谓语。

    在汉语中，有些词具有不同的语法功能。如“锁”既具有名词的语法

    功能，又具有动词的语法功能，“锁”就兼名词、动词两类；“端正”既具

    有形容词的语法功能，又具有动词的语法功能，“端正”兼属形容词、动

    词两类。词的兼类现象较多，是汉语语法的特点之一。

    第三节 句法结构关系和短语的类型

    一、句法结构关系的类型

    词与词可以按照一定的规则构成短语，如“红花”。词与短语又可以

    按照一定的规则构成一个更大的短语，如“我的红花”。在短语中词与词

    (或短语)之间是存在着一定的结构关系的，如“红”修饰“花”，这种关系叫句法结构关系。汉语有以下几种句法结构关系：

    (一)联合关系：组合中的各个项(词、短语等)地位是平等的。

    例如：

    (二)偏正关系：组合中的前一项修饰(限制或描写)后一项，后

    一项叫中心语，前一项叫修饰语。例如：

    (三)动宾关系：组合中的前一项表示动作行为或判断等，后一项

    表示动作行为、判断等所涉及的事物。例如：

    (四)补充关系：组合中的前一项表示动作行为或性质状态，后一

    项主要说明动作状态的结果，前一项是谓语动词或形容词，后一项叫补

    语。例如：

    (五)主谓关系：组合中的前一项表示动作的施事者或说明、描写的对象，后一项是对前一项的叙述说明或描写，前一项叫主语，后一项

    叫谓语。例如：

    掌握这几种结构关系很重要。因为在汉语里，不仅词组或短语采用这五

    种方式，而且词或短语组成句子以及语素构成复合词都采用这五种方

    式。牢记并正确理解这五种结构关系，对分析、掌握汉语的词语，分析

    理解汉语的句子，都是关键。可以说，它是分析汉语语法结构的一把钥

    匙。

    二、短语的类型

    短语是词与词的组合。如“很大”、“我的书”、“吃苹果”、“看清

    楚”、“老师和学生”等。一个短语还可以和一个或几个词构成一个更复

    杂的短语。如“很有意义的工作”、“写完作业的学生”等。短语可分为三

    大类：(一)实词与实词构成的短语；(二)实词与虚词构成的短语；

    (三)固定短语。

    (一)实词与实词构成的短语

    实词与实词构成的短语，也叫词组。这种短语如果有中心语，造句

    时，其功能总与短语的中心语一致。比如“红花”与“花”(名词)的功能

    一致，“高喊”与“喊”(动词)的功能一致。因此，我们把以某类词为中

    心语构成的短语就叫做某类词的短语，短语是很有用的造句单位。

    1.名词短语2.动词短语

    3.形容词短语

    4.主谓短语

    (二)实词与虚词构成的短语

    1.介词短语

    2.“的”字短语(后无名词)

    “的”字短语是名词性的。“蓝的”指“蓝颜色的东西”，如“衣

    服”、“纸”等等。“铁的”指“用铁制成的物品”，如“箱子”、“盒子”等

    等。“卖菜的”通常指“卖菜的人”，也可以指“卖菜的地方或用具”。“写字

    用的”指“写字用的文具、家具等”，如“纸”、“笔”、“桌子”等等。但“的”字短语，不是总能补出一个确定的名词。

    (三)固定短语

    固定短语主要是由实词(有时包含虚词)构成的固定的组合。固定

    短语在形式上具有固定性，构成固定短语的词以及词序一般都不能变

    换，在意义上具有熟语性，往往不能简单地根据所包含的词的意义作字

    面上的理解，而要作为一个整体来理解，有时有比喻意义。如“头面人

    物”指“社会上有较大势力和声望的人物”(多含贬义)；“山穷水尽”比

    喻“陷入绝境”；“一不作，二不休”意思是“事情已经开始了，就索性干

    到底”；“一棍子打死”意思是“全盘否定”；等等。本书的固定短语包括

    一般语法著作中所说的固定词组、成语、习惯用语等。

    固定短语多为四字形式，四字形式的固定短语通常叫“四字格”。四

    字格的构成方式是多种多样的，这里仅举几种主要类型：主要由名词构

    成的：

    主要由动词构成的：

    主要由形容词构成的：

    由主谓短语构成的：

    固定短语在句子中是作为一个整体出现的，其语法功能并不完全与

    其中心语一致。如“大刀阔斧”，其中心语为名

    词“刀”与“斧”，“刀”、“斧”不能作状语，但“大刀阔斧”可以作状语，如“他大刀阔斧地工作起来”。从语法功能来看，一个固定短语总是接近

    于某一类词，但又不一定具有该类词的全部语法功能。例如，有些固定

    短语功能接近动词，是叙述性的，主要作谓语，如“求全责备”、“弃暗

    投明”、“声东击西”。有些接近形容词，是描写性的，如“好大喜

    功”、“年富力强”、“光明磊落”，主要作谓语、定语；“同甘共苦”、“同

    舟共济”、“有条不紊”主要作谓语、状语；“目瞪口呆”、“龙飞凤

    舞”、“头破血流”主要作谓语、补语；“千方百计”、“依依不舍”主要作状

    语。有些固定短语接近名词，主要作主语、宾语，如“丰功伟绩”、“阳

    春白雪”、“害群之马”等等。

    固定短语数量很多，活动能力很强，具有极强的造句能力，是汉语

    词汇中的活跃因素。多掌握一些固定短语，不仅可以提高中文阅读能

    力，而且能正确地运用固定短语，是中文具有较高水平的标志之一。

    第四节 汉语的构词法

    汉语的词从构造上可以分为三类：单纯词、合成词和缩合词。

    一、单纯词

    单纯词是由一个语素构成的，在语音上以单音节的为多，如“天”、“地”、“人”、“你”、“我”、“他”、“高”、“大”、“来”、“看”、“才”、“就”、“把”、“被”等。

    单纯词也有双音节的，有的两个音节完全相同，如“奶奶”、“蛐

    蛐”、“宝宝”、“纷纷”等；有的两个音节的声母或韵母相同，如“辗

    转”、“参差”、“伶俐”、“绵延”、“逍遥”、“彷徨”等；有的两个音节完全

    不同，如“玻璃”、“葡萄”、“琥珀”、“咖啡”等。还有三音节以上的单纯

    词(多为外来词，也叫译音词)，如“奥林匹克”、“麦克风”等。此外，模拟声音的象声词，如“砰”、“轰隆”、“稀里哗啦”等也是单纯词。

    二、合成词合成词是由两个或两个以上的语素构成的。构词法就是研究语素构

    成合成词的方法。汉语的合成词由以下三种方式构成：重叠方式、派生

    方式和复合方式。

    (一)重叠方式

    有的合成词是用重叠构词语素的全部或一部分的方式构成的。一般

    来说，重叠部分都包含新的语法意义，可以看作是一种特别的词缀。按

    照音节和语素先后排列的差异，汉语的重叠构词方式还可以分为很多

    类，常见的有四类：

    1.重叠同一语素构词。如名词“妈妈”、“爷爷”、“球球儿”、“蝈

    蝈”，第二个音节轻读；副词“悄悄儿”、“微微”，第二个音节重读。

    2.重叠的两个语素加在另一个语素的后面，构成一个词。最常见

    的是两个重叠的语素加在形素后面构成一个词

    (1)。如“干巴巴”、“红彤

    彤”、“亮晶晶”、“乐呵呵”、“乐滋滋”、“乱哄哄”、“香喷喷”、“雄纠

    纠”、“羞答答”、“阴森森”、“直挺挺”。重叠的两个语素也可以加在名素

    或动素后面构成词，这种情况不多。如“眼睁睁”、“眼巴巴”、“毛茸

    茸”、“毛哄哄”、“笑眯眯”、“笑嘻嘻”、“笑哈哈”。用这种方式构成的词

    一般用作状语、定语。

    3.重叠的两个语素加在另一个语素的前面构成一个词。如“毛毛

    虫”、“毛毛雨”。用这种方式构成的词多为名词。在现代汉语中，一般

    不再用这种方式构成新词。

    4.重叠形容词的第一个音节，在两个重叠的语素或音节中间嵌入

    一个没有意义的音节，如“里”、“罗”、“了”等，这样就构成了一个四音

    节的词。如“傻里傻气”、“慌里慌张”、“啰里啰嗦”、“晃了晃荡”。这一

    类重叠式也称为不完全重叠式。用这类重叠式构成的词含有厌恶、轻蔑

    的意味。

    (二)派生方式(也称附加法)

    在合成词中，具有词汇意义的语素叫词根语素。不具有实在的词汇

    意义而只用来构词的语素叫词缀语素，也叫附加语素。由词根语素加词缀语素构成词的方法叫派生法，用派生法构成的词叫派生词。

    派生词的词义是由词根语素和词缀语素组合而成的。比如“读者”一

    词的意义是“阅读书刊文章的人”。“读”是该词词义的主体部分，表示阅

    读由文字形成的作品，“者”表示某种人。词缀语素在词中，既有抽象的

    语法意义，表明由它组成的词属于某类词，也往往具有一定的限制和补

    充词根语素意义的作用。汉语派生词构词方式可分为以下三种：

    1.前缀式构词

    位于词根语素前的词缀叫前缀。在汉语中前缀的数目不多。常见的

    前缀有“阿”、“老”、“第”、“初”、“小”等。用前缀构成的词如“阿

    姨”、“老师”、“老虎”、“初一”、“第五”、“小孩”等。

    2.后缀式构词

    位于词根语素后面的语素叫后缀。用后缀构成的词在派生词中占大

    多数。常见的后缀

    有“子”、“头”、“儿”、“者”、“巴”、“然”、“性”、“化”等。这样构成的词

    如“刀子”、“胖子”、“瘦子”、“木头”、“苦头”、“尖儿”、“花儿”、“盖

    儿”、“拐棍儿”、“作者”、“读者”、“旁观者”、“忽然”、“偶然”、“弹

    性”、“可靠性”、“绿化”、“现代化”等。

    还有一些没有彻底虚化的后缀，叫类后缀。如“家”(歌唱家、画

    家)，“员”(教员、公务员)，“主义”(拜金主义、集体主义)。

    3.前缀和后缀合用的复杂构词方式

    (1)(词根+词根)+词缀：大力士、劳动者、思想家

    (2)词根+(词根+词缀)：肉包子、新娘子

    (3)词缀+[(词根+词缀)+词缀]：老娘们儿

    (三)复合方式

    由两个或两个以上的词根语素构成词的方式叫复合方式，也叫复合

    法。用复合方式构成的词叫复合词。如“理”和“想”两个词根语素构

    成“理想”；“合”和“理”两个词根语素构成“合理”；“英”和“雄”两个词根

    语素构成“英雄”；“牛”、“皮”、“纸”三个词根语素合成“牛皮纸”等。复合词也可以根据其词根语素之间的关系分为并列复合词、偏正复

    合词、动补复合词、动宾复合词、主谓复合词以及复杂的复合词等。

    1.并列复合词(也称联合式复合词)

    并列复合词是由两个意义相同、相反或相对的语素并列在一起构成

    的。在这类复合词中，各语素是平等的，不分主次。如“道路”、“人

    民”、“国家”、“声音”、“群众”、“友谊”、“团结”、“清洁”、“优秀”、“帮

    助”、“学习”、“始终”等。

    2.偏正复合词

    组成偏正复合词的两个语素，前一个语素修饰或限制后一个语素，后者是中心成分。如“手表”中的语素“手”修饰语素“表”，“表”是中心成

    分。又如“学校”、“家长”、“工人”、“电车”、“京剧”、“雪白”、“笔

    直”、“滚热”、“移植”、“游击”、“笔谈”、“鸟瞰”等。

    3.动补复合词(也称补充式复合词、后补复合词)

    动补复合词是由一个动素或形素后面加上一个补语性语素构成的。

    如“扩大、埋没、提高、推翻、压缩、摧毁、说明、发动、延长、改

    进、立正、推动”等。按动补复合词的两个语素之间的关系又可分为：

    (1)结果动补复合词。如“改善”、“改良”、“打倒”、“推翻”、“推

    迟”、“推出”等。

    (2)趋向动补复合词。如“展开”。此类复合词不多。

    4.动宾复合词

    动宾复合词一般是由一个动素后跟一个与动词语素具有动宾关系的

    名素构成的。如“主席”、“命令”、“司仪”、“司令”、“理事”、“顶

    针”、“动员”、“干事”、“司机”、“鼓掌”、“革命”、“出席”等。也有一些

    动宾复合词的后一个语素是动素或形素。如“挨骂”、“挨批”、“上

    算”、“认输”、“放飞”、“起早”、“搁浅”、“耐久”、“人迷”、“认真”等。

    5.主谓复合词

    主谓复合词的两个词根语素的结构关系类似句法的主语和谓语的关

    系。如“年轻”、“心疼”、“地震”、“月亮”、“霜降”、“夏至”、“民主”、“自觉”、“花红”、“月亮”、“胆小”、“性急”等。

    6.复杂的复合词

    复合词多由两个语素组成，也有一些是由三个或三个以上的语素组

    成的，称为复杂的复合词。这类复合词的结构关系与双音节复合词的结

    构关系大致相同，有并列式、偏正式、动宾式和主谓式几种，只是在三

    个或三个以上的语素之间排列组合的关系有差异。常见的有：

    (1)形素+[名素+名素]

    小钢炮 小家庭 熟石灰 生石灰 大篷车 红领巾

    (2)[形素+名素]+名素

    幼儿园 热水瓶 博物馆 双簧管 总务处 青年报 少年宫

    老人院 孤儿院

    (3)[动素+动素]+名素

    检察官 计算机 计算尺 练习本 医疗队 看守所 歌舞厅

    派出所

    (4)[动素+形素]+名素

    养老金 养老院

    (5)[动素+形素(动补关系)]+名素

    放大镜 漂白粉

    (6)[动素+名素(动宾关系)]+名素

    降压药 见面礼 顶梁柱 朝阳花 定音鼓 开心丸 守财奴

    看家狗 报警器 售票厅 健身房 敞篷车 输卵管 起重船

    连环画

    (7)[名素+动素]+名素

    手提包 手提箱 地震仪

    (8)[名素+名素]+名素

    书生气 书名号 江米酒 人力车 人工湖

    三、缩合词缩合词是由表示事物的全称短语(词组)缩减成几个语素，再按原

    来的次序组合成的词。缩合词也叫简称，因而也有人把这种构词方法称

    为简称构词法。缩合词在新闻报道中用得很普遍。缩合词有以下四种构

    成方式：

    1.取全称中心词

    大楼——王府井百货大楼

    教育部——中华人民共和国教育部

    总工会——中华全国总工会

    这种缩合词的意义在一定的语言环境中才是明确的。

    2.并列几个全称名词中的修饰成分再加上中心成分

    工农业——工业、农业

    农副产品——农业产品、副业产品

    大中小学生——大学生、中学生、小学生

    中青年——中年、青年

    3.提取短语中各词的第一语素

    4.用数字概括几个方面

    四会——会听、会说、会读、会写

    三好——身体好、学习好、工作好

    三伏——初伏、中伏、末伏

    四季——春、夏、秋、冬

    第五节 句子的结构分类一、主谓句和非主谓句

    根据结构，可以把句子分为主谓句与非主谓句两大类。

    (一)主谓句：主谓句是由主语和谓语两部分构成的句子。主谓句

    也叫双部句。例如：

    ①麦克在北京语言文化大学学习汉语。

    ②中国人民是勤劳勇敢的。

    主谓句的主语或谓语在一定的语言环境中可以省略：

    ③问：小刘呢？

    答：( )去上海了。

    ④问：谁找他？

    答：小张( )。

    主谓句又可以按谓语的性质，即按谓语是哪类词，分为动词谓语

    句、形容词谓语句、主谓谓语句、名词谓语句。

    1.动词谓语句：谓语为动词。例如：

    ①小马在工厂工作 。

    ②我姐姐是 二年级的学生。

    ③我有 一本新画报。

    ④你把这本书还 给他。

    ⑤我下午去 北京站接 朋友。

    ⑥你请 老张来一下。

    2.形容词谓语句：谓语为形容词。例如：

    ①今天很热 。

    ②苹果快熟 了。

    ③他急 得满头大汗。

    3.主谓谓语句：谓语由主谓短语充任。例如：

    ①他学习很努力 。

    ②我头疼 。

    ③山上红旗飘扬 。4.名词谓语句：谓语由名词或名词短语充任。例如：

    ①今天星期一 。

    ②他高个子 ，大眼睛 。

    ③阿里伊拉克人 。

    ④小刘二十多岁 。

    (二)非主谓句：不是由主语和谓语两部分构成的句子。非主谓句

    也叫单部句。非主谓句并不是省略了主语或谓语，也补不出确定的主语

    或谓语。所以非主谓句是完整的句子，不是省略句。非主谓句又分两

    种：

    1.无主句：没有主语的句子。也可叫动词句。例如：

    ①下雨了。

    ②小心火车!

    ③注意!

    2.独语句：由一个词或一个名词短语构成的句子。也叫独词句。

    由名词构成的可以叫名词句。例如：

    ①好可爱的孩子!

    ②多美的花呀!

    由形容词构成的，可以叫形容词句。例如：

    ③好冷!

    由叹词构成的可以叫叹词句。例如：

    ④唉!

    二、单句和复句

    这也是一种按句子结构划分的类，但是更高一层的结构分类。单句

    只包含一个主谓短语(或谓语)，上面所说的主谓句和非主谓句都是单

    句。复句是由两个或两个以上在意义上有联系的单句组成的。组成复句

    的各个单句是这个复句的分句，分句与分句之间有一定的语音停顿。例

    如：①如果明天不下雨，我们就去长城。

    ②这个电影我看过，今天晚上不去看了。

    ③你不去，我也不去。

    复句的各个分句彼此分离，互不包容(即一个分句不是另一个分句的组

    成成分)。“我期望着，这一天早日到来”这个句子不是复句，而是单

    句，其中“这一天早日到来”是“期望着”的宾语。

    第六节 句子成分和句子的结构分析

    一、句子成分

    一个句子一般不止包含一个词。这些词彼此之间的关系不同。有的

    词彼此直接发生关系，有的词与其他词组成短语以后才与其他词发生关

    系。例如“小组讨论整整进行了一天”这个句子，“小组”与“进行”不直接

    发生关系，“整整”与“讨论”在语法结构上也不直接发生关系，“小

    组”与“讨论”直接发生关系，构成一个偏正关系的动词短语，“整

    整”与“进行了一天”直接发生关系，组成一个偏正关系的动词短语，“小

    组讨论”与“整整进行了一天”这两个短语直接发生关系，构成了一个主

    谓句。在句子中，各个词或短语的作用也是不同的。例如上边这个句

    子，“小组讨论”是句子叙述的对象，其中“小组”修饰“讨论”，“整整进行

    了一天”是对“小组讨论”的叙述，其中“整整”又修饰“进行了一天”，“一

    天”补充说明“进行”的时间。这样，我们可以按照组成句子的词或短语

    的关系以及地位、作用的不同，把句子分成几个部分。如上面这个句

    子，首先可以分成“小组讨论”与“整整进行了一天”两部分，即主语部分

    与谓语部分，然后再逐层分析出“小组”、“讨论”以及“整整”、“进行

    了”和“一天”等五个部分。这样划分出来的句子的各个部分，就叫句子

    成分。句子成分按地位、作用分成六种：主语、谓语、宾语、状语、补

    语、定语。

    主语部分是句子陈述的对象，谓语部分是对主语部分的陈述。任何双部句都可以分为主语部分与谓语部分。

    在谓语部分中，起主要作用的词或短语是谓语部分的核心，叫谓

    语。动词谓语句的谓语是动词，有时为了称说方便，称之为谓语动词；

    形容词谓语句的谓语是形容词，叫谓语形容词；名词谓语句的谓语是名

    词或名词短语；主谓谓语句的谓语是主谓短语。

    在动词谓语句的谓语部分中，表示动作所涉及的对象的名词性词语

    叫宾语。例如“我写字”这个句子，“字”是“写”的宾语。

    谓语动词与谓语形容词后的补充说明成分是补语，补语多由谓词性

    的词语充任。数量短语也可以充任补语。如在“她唱得很好”、“这朵花

    红极了”与“我去了三次”中，“很好”、“极”、“三次”是补语。

    谓语前起修饰作用的成分叫状语。如在“小组讨论整整进行了一

    天”与“他很高兴”中，“整整”与“很”是状语。状语有时位于主语前，如“昨天我们看了一场电影”中的“昨天”。

    主语部分如果是一个偏正关系的名词短语，其修饰语是定语。

    如“我弟弟是学生”中“我”是定语。宾语前的修饰语也是定语。如“他是

    我的老师”与“他们对我们表示热烈的欢迎”中，“我的”与“热烈的”都是定

    语。

    汉语的这六种成分不是处于同一层次上的。主语部分是对谓语部分

    而言；宾语是对谓语动词而言；补语是对谓语动词或谓语形容词而言；

    状语有时修饰其后的整个谓语部分，有时只修饰谓语；定语是修饰主语

    和宾语的。

    以动词谓语句为例，汉语句子成分的基本顺序是：

    定语+主语∥状语+谓语+补语+定语+宾语

    定语、状语、补语、宾语以及主语、谓语等术语也表示短语中词与

    词之间的语法关系。定语是名词的修饰语，不管被修饰的名词是否是句

    子的主语、宾语：状语是修饰动词或形容词的：

    宾语是动作所涉及的对象：

    介词后的名词也是宾语：

    补语是补充说明动词、形容词的：

    二、句子分析

    在分析句子时，首先把句子成分分析出来。

    第一步，先划分出主语部分和谓语部分，在二者中间划双竖线“∥”，并确定所分析的句子属于哪种谓语句。例如：第二步，根据各种谓语句的特点，再进一步进行分析。

    动词谓语句的结构一般比较复杂。先找出主语和宾语，下边分别划

    双横线( )和单横线(——)，然后找出谓语动词，划浪线，再找出补语、状语，分别用[ ]和< >括起来，最后找出

    定语，用( )括起来。例如：

    形容词谓语句也先找出主语和谓语，然后再分析出其他成分。例

    如：

    主谓谓语句也同样分析。主谓谓语句的结构一般比较简单，谓语部

    分只有状语和谓语。例如：

    名词谓语句的结构也很简单。例如：

    分析句子只分析到句子成分。句子成分可能只包含一个词，也可能

    是一个短语，包含几个词。但在分析句子阶段对充任句子成分的短语一

    律不作进一步的分析。必要时，对充任句子成分的短语也可以进行分

    析，但在句外进行。如例⑦与例⑧：

    在分析出句子成分之后，再说明句子成分之间的结构层次关系。例如：

    应当指出的是，分析句子的目的，是为了分析句子的结构，使学生

    通过对句子结构的分析，掌握句子的意思。因此，结构简单的句子一般

    不必进行分析。如果句子中的修饰语较复杂，找出句子的主干(如：主

    语、动词、宾语)，一般来说有助于学生很快掌握句子的格局，然后再

    通过进一步分析，逐步搞清补语、状语、定语等成分与句子主干的关

    系，从而使其理解全句的意思。在教学中，如无特殊需要，一般分析出

    句子成分就可以了。

    第七节 句子的功能分类

    句子是语言的单位，也是说话(言语)的单位。人们说话的目的是

    为了交际，交流思想、表达感情。我们可以根据交际功能的不同为句子

    分类。句子的交际功能不同，对语法结构的选择会有影响。

    按照交际功能，我们把句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹

    句、呼应句五类。疑问句、祈使句、呼应句一般都出现于对话(或听说

    双方都在现场)的场合。感叹句多出现于对话中，也可出现于非对话

    中。陈述句多出现于非对话中，在对话中有时也可以有陈述句。一、陈述句

    陈述句是一种叙事、描写、说明、议论性的句子，它给听话人或读

    者以信息，一般应包括新的信息。在非对话中，陈述句出现的数量最

    多。在对话中，当一个人连续说一段话时，也可以有陈述句。

    陈述句又可以分为几类，我们称作语体。主要有叙述体、描写体、说明体、论说体。

    (一)叙述体

    叙述体是叙述动作行为和事件进行发展的句子。在叙述体中，总有

    一个表示动作行为、事件进行的时间词语，这是与描写体、说明体、议

    论体不同的。例如：

    ①第二天 ，他们就坐飞机从北京去上海了。

    ②他刚 想欠起身去看看讲话的是谁，忽然小李一蹦一跳地过来

    了。

    ③女演员抱着琵琶下车，腰肢扭摆，美目流盼，高跟鞋嘎嘎几

    声，便消失在书场的珠帘里。(时间词语在上文)

    ④天黑以后 ，他才从学校回到家。进门以后 ，他先打开灯，然

    后放下手里的书包开始做饭。

    ⑤她说够了，这时 屋里顿时安静下来。

    ⑥卢嘉川的神色突然严肃起来。(上文有时间词语)

    叙述体和非叙述体(描写体、说明体、议论体)最重要的区别是所

    叙述的动作行为、事件有时间性，在时间中进行、发展。如例②先

    是“(他)想欠起身去看看讲话的是谁”，然后是“小李一蹦一跳地过来

    了”。例③“女演员”先是“抱着琵琶下车”，然后是“腰肢扭摆，美目流

    盼”，最后是“高跟鞋嘎嘎几声，便消失在书场的珠帘里”。例④“他”先

    是“从学校回到家”，然后是“进门”，再后是“打开灯”，最后是“放下手里

    的书包开始做饭”。

    小说、童话、故事、通讯报道等体裁中，叙述体的句子出现得最

    多。叙述体中出现动词谓语句、固定短语也最多，也有形容词谓语句。与其他语体相比，叙述体中出现的语法现象类别最多、最复杂。

    (二)描写体

    描写体描摹人或物体的外貌形状、性质特征等。描写体中常出现形

    容词谓语句、带“得”的情态补语、固定短语、存现句、动态助

    词“着”等，也可以用动词短语、主谓短语。例如：

    ①天山的蘑菇又大又肥厚，鲜嫩无比。

    ②青的萝卜，紫的茄子，红的辣椒，又红又黄的西红柿，真是五

    彩斑斓，耀眼争光。

    ③被浓云衬托着，大坝好像是一只泊在海里的大军舰，更加雄伟

    了。

    ④街道在月光雪影下朦朦胧胧的，像罩上了一层烟雾。

    ⑤我家门前有一条小河，河边栽着两行垂柳。小河上架着一座小

    桥，桥那边是一个小村庄。村庄掩映在红的桃花绿的白杨中。

    ⑥她不过二十来岁，头发梳得光光的，身上穿着一件新潮的短

    衫，下边一条超短裙，脚上的皮鞋的鞋底足有五寸厚。我们这

    个小山村的人像看西洋镜一样都跑出来看她。

    描写体通常是描写静态的事物，没有时间性。

    (三)说明体

    说明体的作用是说明事物的性质、特点、用途。名词谓语

    句、“是”字句等系词谓语句、用动态助词“过”的句子等等往往是说明

    句。例如：

    ①一个冰棍一块五。

    ②新来的英语老师是澳大利亚人。

    ③他是我妹妹的先生，大兴公司总经理。

    ④这所房子我已经买下了，(下个月就可以搬进去了)。

    ⑤他在非洲住过很多年，很了解那里的风土人情，你请他介绍

    吧。

    说明体是说明一种情况，一般也没有时间性。(四)论说体

    论说体也叫论证体、议论体，作用是阐述、论证一种观点、看法。

    例如：

    ①《现代汉语八百词》指出：“从”能表示过去、现在和将来的时

    间起点，“自从”限于表示过去的时间起点。这无疑是非常正确

    的。但除此之外，“自从”和“从”还有一些区别。

    ②这个现象说明了两个事实，一是篇章单位与句法单位的不一致

    性，二是篇章结构与句法结构的不一致性。

    论说体一般也没有时间性。

    不同的语体不仅选用的语法结构有所不同，而且句子、语段之间连

    接的方式也有所不同，这一点在叙述体与非叙述体之间尤为明显。

    在实际语言中，即在连续的语流中，往往并不是单纯使用一种语

    体。比如在小说中，有时叙述、描写、论说会穿插进行。

    二、疑问句

    疑问句的作用在于提出问题，以便对从方获得信息，主要出现于对

    话中。典型的疑问句既不肯定什么，也不否定什么。例如：

    ①你去上海吗？

    ②他是不是你们班的学生？

    ③今天星期几？

    ④你喜欢看电影还是喜欢看打球？

    疑问句一般都较短，句子结构一般也不太复杂。大多数语法现象都

    会在疑问句中出现，但情态补语中除了对动作加以判断的(如：他唱得

    好不好？)以外，不用于疑问句，疑问句中也不常用连词(参见第四编

    第四章“疑问句、反问句和回声问句”)。

    三、祈使句

    祈使句表示请求、命令、劝阻或禁止，多出现于对话中。例如：①请你给我一个明确答复。

    ②别吵了!

    ③场内禁止吸烟!

    祈使句对动词、形容词以及其他语法结构也有所选择(参见第四编

    第五章“祈使句”)。

    四、感叹句

    感叹句的主要功能是表达、抒发感情，表达说话人强烈的喜悦、赞

    赏、愤怒、悲痛、厌恶、惊讶等等，而不是为了给人新的信息。例如：

    ①呸!(轻蔑、厌恶)

    ②多美的夜晚啊!

    ③啊呀，风筝飞得真高!

    ④好棒啊!

    ⑤天哪!

    ⑥人民万岁!

    ⑦祝朋友们身体健康!

    ⑧为我们的友谊干杯!

    感叹句的结构一般比较简单。下列副词常用于感叹句：“多”、“多

    么”、“真”、“好”、“太”、“极了”。

    五、呼应句

    呼应句是用于招呼人和对招呼回应的句子。分为两类：

    (一)招呼句：作用是引起人的注意。例如：

    ①老张!

    ②王刚!

    ③孙大夫!

    ④张先生!

    ⑤赵小姐!⑥妈!

    ⑦喂!

    (二)应答句：对招呼的反应，常用“唉”。

    第八节 汉语句子的语序

    词和短语组成句子时要按一定的顺序排列，叫语序或词序。汉语的

    句子有其内在的语序。在连续的语流中，汉语的语序又要受已知信息、新信息等信息结构、篇章等因素的制约。汉语的语序还要受汉族人的思

    维方式、文化等因素的影响。所以语序问题涉及到语言的不同层面。

    一、汉语句子结构的自然语序

    所谓自然语序，是指完全没有上下文，语言环境没有提供任何信息

    的情况下的句子的语序。汉语的句子以动词谓语句的结构最为复杂，我

    们就以动词谓语句为例。汉语的句子中如果有表示动作的动词，有动作

    者，有接受动作者，又有表示时间、处所、动作的方式等等状语时，自

    然语序如下：

    主语(动作者)-状语-动词-补语-宾语(动作接受者)

    主语和宾语中还可以有修饰语——定语，那么汉语自然语序就成

    为：

    主语(定语+名词)-状语-动词-补语-宾语(定语+名词)

    例如：

    ①“徐华北给我写了一篇评论，(评论)和作品一块儿发表。”她

    还是兴高采烈地说着，(她)抬起手擦了擦汗。

    上面这段话中“徐华北给我写了一篇评论”，“(评论)和作品一块儿发

    表”，“她还是兴高采烈地说着”，“(她)抬起手擦了擦汗”等句子都是

    按自然语序排列。下面几个句子也是按照自然语序排列的：

    ②田汉小时候不仅看过“豹脑壳”罗元德的戏以及那些由农民们演出的乡野气息更浓的花鼓戏，而且还看过湘剧名老生陈绍益的

    《取成都》、《铁冠园》等戏。

    ③那个红脸膛的陕北小伙儿突然站了起来，朝他憨憨地一笑。

    ④这时，三个漂亮的小女孩跑上台向得奖的演员献上了一束束鲜

    花。

    在例④中，“这时”是因为承接上文而位于句首(详见本节之“二”)。

    二、汉语句子的信息结构、篇章对语序的影响

    (一)已知信息在前，新信息在后

    我们通常说话往往不止说一句，如果说两句以上的话，后边的句子

    的语序就会受前面的句子的影响。在语流中，汉语的句子总是已知信息

    在前，新信息在后，汉语句子的自然语序就会因此而改变。例如：

    ①凭心而论，那确实是一首漂亮的好诗，他心悦诚服地想，可是

    海涛却气愤地把那首诗撕得粉碎。

    在这个句子里，由于“诗”在前面出现过，所以第二次出现时，用“把”提

    到动词前面了。

    ②(我向狮子头借钱)狮子头懒洋洋地说：“那倒不会，咱一向

    够哥儿们意思，不过，这钱，可不好弄，要多少？”

    “钱”在上文已出现，所以这里出现在动词前：“这钱，可不好弄。”

    ③“白糖水，快!”……

    糖水刚放在老车夫的嘴边，他哼哼了两声。

    “糖水”所以出现在动词“放”前，也是因为它是已知信息。

    ④见事不好的话，你灭了灯，打后院跳到王家去。王家的人你认

    得？对，在王家藏会儿再走。

    由于“王家”在第一个句子中出现了，“王家的人”也就成为已知信息，从

    而放在动词前：“王家的人你认得？”

    (二)在篇章中起连接作用的语言成分要位于句首(详见第五编第

    四章“篇章”)在篇章中，连接句子语段的成分要位于句首。例如：

    ①他先是在急诊室里，后来又在病房里守着母亲，整整守了四天

    四夜。这四天里，他没有做日语习题，也没有温习地理讲

    义……

    表示时间的“这四天里”把下面的句子与前边的句子连接起来，所以位于

    句首。

    ②……他从存车处推出自行车来，走出了医院大门。这时，他看

    见她正急急忙忙地迎面跑来。

    “这时”所以位于句首，也因为起连接作用。

    ③通向首都西郊的大道上车轮滚滚。他瞧见她的黑发在晨风中飘

    得高高的。

    在这个句子里，处所词语“通向首都西郊的大道上”起连接句子的作用，所以位于句首。

    三、影响汉语句子语序的其他因素

    (一)修饰语在被修饰语前，比如定语在名词前，状语在动词、形

    容词前，偏句在正句前等等。这可能与说汉语的人的思维规律有关。

    (二)按照事情发生的顺序或观察的顺序，先发生的先说，先看见

    的先说，是汉语语序的一条规则

    (2)。例如：

    ①我推开房门看见外边站着一个老人。(几个动作先后发生)

    ②我正在走着，突然看见一只兔子从树洞里跳出来。(先看

    见“兔子”)

    ③我发现对面的树上有一个洞，突然洞里跳出来一只兔子。(先

    看见“洞”)

    ④我仔细打量进来的客人，只见她上身穿着一件黑色的T恤，下

    面是一条牛仔裤，脚上穿着一双耐克旅游鞋，梳着短短的运动

    头，皮肤黑黑的，眼睛不大，可是叫人一眼难忘。她是谁呢？

    (按观察顺序排列)观察一个人，一般是由上往下看，由轮廓(比如个子高矮、胖瘦)到穿

    着打扮(比如发型、衣服)最后才是长相(眼睛、鼻子、嘴等)。

    ⑤我们一起进了院子。院子不大，很干净。周围种了几棵丁香，正在开花，所以满院芳香。院子正中是一条甬道，甬道通向一

    幢两层的楼房，正中有一个大玻璃门。门前种了五颜六色的

    花。甬道的两旁满是绿绿的草地。(按观察顺序排列)

    由大到小排列也是汉语语序的一条规则。汉语的数字、地址、日期

    等等都是由大到小排列。例如：

    一百二十八亿六千五百四十三万九千七百三十三

    中国北京市海淀区学院路15号

    1999年7月2日

    (三)文化因素、社会习惯

    由于文化和其他社会因素的影响，汉语说“父亲、母亲，爸爸、妈

    妈”、“男女老少”、“城市、农村”、“工商”、“文教”、“医疗、卫生”等

    等，这些顺序不能随意改变。

    ————————————————————

    (1) 动素指动词性语素，形素指形容词性语素，名素指名词性语素。

    (2) 参见Tai, James. Temporal Sequence and Chinese Word Order. In Iconicity in Syntax, edited

    by John Haiman. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company.第二编

    词 类

    第一章 名词

    表示人或事物(包括空间、方位和时间)名称的词叫做名词。名词

    可以分为以下四个小类：

    一、普通名词：手 床 字典 自行车 专家 工程师 售票员

    学生 阿姨 水 空气 铁

    二、专有名词：中国 北京 长城 欧洲 联合国 鲁迅 《红楼

    梦》

    三、集体名词：人类 人口 书本 纸张 车辆 物资 河流 树

    木

    四、抽象名词：概念 气氛 原则 意识 成就 水平 道德 品

    质

    表示方位、空间、时间的名词，称为方位词、处所词、时间词。这

    三类词的语法特点和语法功能与一般名词不尽相同。将分类加以说明，详见本章第四节。

    第一节 名词的构词标志

    汉语的词类一般没有形态标志，只有一部分词有形态标志，可以帮

    助我们辨认其词性。汉语名词的形态标志有两种：一是前缀，用在词根

    语素前；一是后缀，用在词根语素后。一、前缀

    (一)阿：

    阿姨、阿爹、阿爸、阿毛

    用前缀“阿”构成的词多为指人的名词。“阿”也可以加在表人的名字

    前。如一个人叫王新，可叫他“阿新”，这是一种非正式的称呼，含有亲

    近的意味，多用来称呼同辈或晚辈。用前缀“阿”构成的名词，在南方方

    言里用得比较多，但是“阿姨”已成为普通话的一个常用词。

    (二)老：

    A老汉、老板、老婆

    B老张、老乡、老兄、老总、老外

    C老虎、老鹰、老鼠

    D老大、老二、老几

    前缀“老”在以上四组词语里意义是有差别的。A组中的“老”是俗

    称，带有随便的意味；B组中的“老”用于对长辈或同辈人的称呼，带有

    亲近的感情色彩，其中，“老外”的“外”是指外国人，用“老外”比用“外国

    人”显得随便亲切，一般用于外国成年人，但不用来直接称呼；C组中

    的“老”带有厌恶、惧怕的感情色彩；D组中的“老”用来表示排行。前

    缀“老”与“老人”、“老朋友”中的“老”是不同的语素，注意不能混淆。

    (三)小：

    A小朋友、小人书、小商品、小市、小辈、小菜、小吃、小贩

    B小店、小女、小弟

    C小名、小费、小账、小卖、小意思

    D小姐、小伙子、小鬼

    前缀“小”在以上四组词语里意义上也有差别。A组“小”表示某事物

    的性状相对偏小或含非正式或低下的意思；B组是一种谦称，降低所指

    称事物的规格；C组有非正式、非正规、附带的意思；D组中的“小

    姐”有尊重的意味，“小伙子”、“小鬼”有亲昵的意味。二、后缀

    (一)子：

    A1 桌子、椅子、筷子、镜子、裙子、笛子、褥子、皮子、蚊子

    A2 路子、票子、脑子、刀子、鬼子、例子、尺子

    B1 刷子、剪子、夹子、梦子、梳子、推子、塞子

    B2 骗子、探子、戏子

    B3 挑子、摊子、架子

    C1 胖子、瞎子、聋子、呆子、傻子、瘦子、麻子、矮子

    C2 辣子、乱子

    D1 大伯子、大姨子、大舅子、新娘子、老妈子

    D2 马贩子、票贩子、耳挖子、电滚子、鞋拔子

    “子”的本意是“孩子”，作为后缀“子”没有“小”或“轻视”的意思，而

    只有名词化的作用。A1 组都是名素带后缀“子”组成的名词，“子”字不能

    去掉，若去掉“子”就只是一个语素而不是词了。但是如果跟其他相关的

    名素并列连用，可以不用后缀“子”，如“桌子”、“椅子”在“桌椅板

    凳”里，“蚊子”在“消灭蚊蝇”里；“碗筷要勤洗”里的“筷(子)”，情况也

    一样。A2 组中所列各词，其词根部分是一个自由语素，可独立成词，但是带不带“子”，词义有时是不同的。如“路子”不等于“路”，“路

    子”是“途径、门路”的意思，是抽象名词，“路”是“道路”的意思，是具体

    名词；“脑子”是抽象名词，“脑”是具体名词；而“刀”和“刀

    子”，“尺”和“尺子”则没有什么不同。应当记住哪些词一定要用“子”，哪

    些词中的“子”是可用可不用的。

    B1 、B2 、B3 所列的名词都是由动素(多为表示动作的单音节动

    词)加“子”构成的。B1 表示动作所用的工具，B2 表示动作的施事，B3

    表示动作的对象。

    C1 、C2 两类词都是形素加上后缀“子”构成的，C1 表示人，C2 表示

    一般事物，有的是具体事物，如“辣子”，有的表示抽象事物，如“乱子”。

    D1 、D2 中有后缀“子”的名词都由三个语素组成。D1 组中前两个语

    素先结合，再加上后缀“子”。D2 组中后两个语素先结合，再加上前边

    的第一个语素。

    需要注意的是：后缀“子”总是轻读的。有些名词里的“子”是词根语

    素，不是后缀。如“鱼子”、“虾子”、“原子”、“分子”、“电子”、“质

    子”、“孔子”等。又如“妻子”中的“子”重读时是“妻子和儿子”的意

    思，“子”轻读时，是“男子的配偶”的意思。另外，汉语中常用的带后

    缀“子”的名词都是约定俗成的，我们不能随意在一个语素或者词后加

    上“子”造出新词。例如不能用形容词“笨”加“子”，说“老师，我很笨，是

    个笨子”。

    (二)儿：

    A1 伴儿、盒儿、门儿、信儿、侄儿

    A2 花儿、鸟儿、勺儿、根儿、盘儿

    A3 板儿、洞儿、词儿

    B1 画儿、包儿、响儿、捻儿

    B2 盖儿、塞儿、扣儿

    B3 亮儿、空儿、弯儿、方儿(药方)、单儿(铺盖用的大幅布

    或分项记事的纸片)

    C1 冰棍儿、针鼻儿、耳朵眼儿、门脸儿、针尖儿、墨水儿、胖

    墩儿

    C2 杏仁儿、项链儿、水饺儿

    A类都是由单音节名素加后缀“儿”构成的。A1 各词的后缀“儿”不能

    去掉，如“侄儿”。有的去掉“儿”意思就变了，如“信”是书信的意思，“信

    儿”是消息的意思。A2 各例的后缀“儿”可加可不加。A3 各例的“儿”也是

    可加可不加，但是加与不加的意思上有差别。如“板儿”多指较薄、较小

    的板，而“板”多指较厚、较宽大的板。

    B类是由动素或形素加后缀“儿”构成的。B1 类是动素所表示的动作的结果或对象。B2 类是动素所表示的动作的工具。B3 类是形素加后

    缀“儿”构成的。

    C类是多音节的名词。C1 的各例一定要用“儿”，不能说“冰棍、针

    鼻”等等，这样的词数目不多。C2 大多数的词可以去掉“儿”。

    某些个体量词可以加上后缀“儿”变为名词，如“个儿”、“块儿”、“串

    儿”、“条儿”、“粒儿”。

    数词后面加上“儿”，也可构成名词，如“三儿”、“五儿”。这些词常

    用来按排行称呼自己的孩子，如叫第三个小孩“三儿”，第四个“四儿”等

    等。

    名词后加“儿”，在北方话，尤其是北京话里用得较多。

    在语音上，后缀“儿”不单独成音节。

    有些语素构成一个词时后面可以加“子”，也可以加“儿”，意义上有

    一些区别。加“子”时往往指较大的物体，或带有厌恶的感情色彩；

    加“儿”时，一般所指物体小巧，或带有喜爱的感情色彩。如“棍

    子”和“棍儿”，“管子”和“管儿”，“老头子”和“老头儿”，“瓶子”和“瓶

    儿”等。

    (三)头：

    A1 木头、石头、砖头、骨头、馒头、罐头、拳头、舌头、苗头

    A2 前头、后头、上头、下头、里头、外头

    B1 说头、看头、听头、吃头、奔头、念头、想头、去头、来头

    B2 甜头、苦头、准头

    A1 都是名素加上后缀“头”构成的名词；A2 是由有方位意义的语素

    加上后缀“头”构成的处所名词；B1 是由动素加后缀“头”构成的名词；B2

    各例是由形素加后缀“头”构成的名词。B1 的名词都表示抽象的意义，常

    用在“有”、“没有”的后面，有时“头”还可以儿化。B2 的名词也表示抽象

    意义。

    (四)者：

    A读者、作者、记者、编者、著者、学者B领导者、参加者、演唱者、受害者、被统治者、旁观者、行贿

    者、受贿者

    C强者、弱者、老者、长者

    D前者、后者

    A类多数是由动素加后缀“者”构成的。

    B类是由动词或动词短语加后缀“者”构成的。

    C类是由形素加后缀“者”构成的。

    D类是由表方位的名素加后缀“者”构成的。

    “者”是一个还没变化完全的词缀，有时还保留词根语素的特性，是

    一个粘着语素。“者”作为词缀的主要意思是“有此属性或做此动作的

    人”，“前者、后者”可以指事物。

    三、类前缀和类后缀

    在汉语里，还有一些类似前缀或后缀的语言成分，一般称为“类前

    缀”、“类后缀”。在语义上它们比上述前缀或后缀的虚化程度要差一

    些，在某些情况下，它们还具有实在的意义。如“护士”的“士”是类后

    缀，在“有志之士”中就是一个词；又如“大陆”的“大”在“大面积”中也是

    一个词。

    类前缀：

    1.半：半导体、半成品、半封建

    2.次：次级、次大陆

    3.亚：亚军、亚热带、亚硫酸

    4.准：准将、准宾语、准量词、准平原、准军事化组织

    5.类：类人猿、类语缀

    6.非：非金属、非陈列品、非导体、非条件反射

    7.伪：伪钞、伪军、伪政府、伪政权、伪君子

    8.反：反义词、反作用、反科学

    9.全：全自动、全集、全民10.多：多边、多媒体、多晶体、多义词、多角形、多面手、多元

    化

    11.超：超音速、超低频、超高压、超大型、超标准、超距离

    12.大：大海、大兵、大街、大地、大陆、大款、大爷

    13.单：单间、单身汉、单行线、单晶体、单项式、单人床

    类后缀：

    用于指人的名词：

    1.员：教员、学员、采购员、理发员、列车员、打字员、演员、运动员、会员、警卫员、卫生员

    由类后缀“员”构成的名词，“员”前多是动词(短语)或名词。“员”本

    有“成员”的意思，“…员”有时指某一组织或集体的成员，有时指从事某

    一方面工作的人。

    2.长：船长、列车长、护士长、班长、队长、校长、站长、教务

    长

    3.士：战士、护士、学士、硕士、博士、院士、女士、骑士、人

    士、烈士

    4.家：作家、画家、歌唱家、书法家、发明家、探险家、科学

    家、语言学家、艺术家、收藏家、思想家、文学家

    类后缀“家”含有“专家”的意思，“…家”指专门从事某一方面工作的专

    家。

    5.师：导师、教师、医师、厨师、律师、魔术师、工程师、技

    师、会计师、讲师、药剂师、琴师

    6.生：医生、学生、留学生、研究生、进修生、实习生、先生、旁听生

    7.工：木工、电工、钳工、瓦工、技工

    8.匠：花匠、铁匠、石匠、油漆匠、皮匠、木匠、工匠

    9.手：舵手、水手、打手、拖拉机手、凶手、对手、老手、新

    手、多面手、人手、选手、生手、熟手、助手、副手、吹鼓手10.星：明星、歌星、舞星、影星、笑星

    11.友：工友、票友、棋友、牌友、球友、病友、队友

    12.迷：财迷、戏迷、棋迷、球迷、歌迷、舞迷

    13.汉：好汉、懒汉、英雄汉、男子汉、门外汉、光棍汉、庄稼汉

    用于某一群体的类后缀：

    14.界：文艺界、教育界、妇女界、政界、金融界、商界、工商界

    15.队：军队、部队、考察队、考古队、探险队、爬山队、工作队

    16.族：打工族、工薪族、追星族、上班族、骑车族、爱车族

    具有贬义的类后缀：

    17.佬：乡下佬、阔佬

    18.鬼：烟鬼、酒鬼、色鬼、懒鬼、死鬼、胆小鬼、吝啬鬼、冒失

    鬼“鬼”也用于昵称：小鬼、调皮鬼、机灵鬼

    19.棍：赌棍、恶棍、党棍

    用于表示学术观点、理论、思想、主张的名词：

    20.主义：社会主义、资本主义、改良主义、现实主义、浪漫主

    义、个人主义、集体主义、大男子主义

    21.学：哲学、数学、文学、社会学、天文学、人类学

    22.论：无神论、进化论、唯物论、相对论、人性论

    用于表示事物特征的名词：

    23.气：热气、冷气、暖气、名气、官气、勇气、骄气、娇气、傲

    气、风气

    24.风：文风、学风、作风、党风

    25.性：主动性、能动性、普遍性、特殊性、酸性、碱性、海洋

    性、大陆性、积极性、伸缩性、纪律性、代表性、完整性、理性、急性、长期性

    26.度：温度、湿度、高度、强度、密度、坡度、知名度、满意度

    27.率：效率、出勤率、成活率、圆周率、生产率、废品率、成功

    率28.型：微型、流线型、轻便型、模型、砂型、重型

    29.形：扇形、球形、工字形、矩形、圆形、三角形、地形、体形

    30.式：中式、西式、盒式、青年式、样式、新式、老式、仪式、开幕式、阅兵式、命令式、叙述式、条件式、公式、算式、分子

    式、方程式

    用于表示处所、单位的名词：

    31.厅：客厅、饭厅、餐厅、办公厅、大厅、舞厅、歌舞厅

    32.行：商行、银行、五金行、车行

    33.厂：炼钢厂、纺织厂、发电厂、制造厂、加工厂

    34.场：操场、剧场、跑马场、滑冰场、市场、停车场、商场、广

    场

    35.站：汽车站、火车站、维修站、服务站、收购站、煤气站、菜

    站、批发站

    用于表示器件、用具、物品的名词：

    36.具：工具、器具、雨具、玩具、道具、家具、农具、文具

    37.器：机器、量角器、扫描器、计时器、示波器、变压器、助听

    器、显示器

    38.件：零件、部件、构件、配件、备件、软件、硬件、文件、附

    件、急件

    39.机：录音机、发电机、打字机、复印机、收音机、起重机、飞

    机、放大机

    40.仪：水平仪、地球仪、经纬仪、绘图仪、投影仪、扫描仪

    41.品：产品、成品、陈列品、次品、废品、商品、补品、药品、营养品、处理品、消费品、用品、展品、物品、豆制品、塑料制

    品、礼品

    表示章程、方法的名词：

    42.则：法则、准则、细则、总则、规则、原则、守则

    43.法1 (指“法律”)：婚姻法、劳资法、刑事诉讼法法2 (指“方法”)：速成法、合成法、体育疗法、构词法、图解

    法、用法、染法、写法、制法

    法3 (指“见解”)：说法、想法、看法

    上述类后缀大多是由具有实在意义的词逐渐虚化而成的。有的几乎

    失去了原来的意义，如“手”；有的虚化得还不彻底，在与其他语素结合

    成名词时还隐含着一些原义，但已不能独立使用了，如“师”、“匠”等；

    也有个别的语素还能单独成词，如“主义”。

    汉语名词的前缀、后缀或类后缀，有的仍用于构成新词，如“者”、“性”等；有的则不能随意与其他语素组成新词。如我们可以

    说“钢琴家”，但不能说“篮球家”，可以说“教员”，但不能把“医生”改说

    成“医员”。因此只能留意去记，而不要随意创造。

    第二节 名词的语法特征

    一、大多数名词可以受数量词的修饰。汉语要表示人或事物的数量

    时，一般不把数词直接用在名词前，而要在数词和名词之间用一个量

    词，如“三本书”、“一个学生”，而不能说“三书”、“一学生”。名词也不

    能单独受量词的修饰，不能说“本书”、“个学生”。但有时在成语或科技

    著作中，数词和名词可以直接连用，如成语“一箭双雕”、“三心二

    意”、“七嘴八舌”、“五湖四海”；科技用语“一直线”、“一圆柱体”、“四

    发动机飞机”、“八管半导体收音机”等。另外还有一些是古汉语延续下

    来的用法，如“一草一木”、“一针一线”、“一夫一妻”等。

    二、名词一般不能受副词的修饰。不能说“不人”、“不时间”、“我

    有不朋友”、“很桌子”、“都书”、“都老师是中国人”等等。但是有一小部

    分名词在句中作谓语时，可以受副词的修饰(参见本编第六章“副

    词”)。

    三、名词可以受代词、形容词、动词和各种短语的修饰，一般也可

    以直接受另一个名词的修饰。例如：受代词的修饰：你妈妈、他的书、别人的东西、谁的笔、这样的事

    情

    受形容词的修饰：红砖、袖珍字典、老实人、灿烂的阳光、可爱的

    孩子、绿油油的稻田、黑咕隆咚的山洞

    受动词的修饰：生产计划、奋斗目标、比赛项目、出版日期、前进

    的方向、讨论的问题、跳的高度、走的速度

    受各种短语的修饰：做实验的步骤、解决问题的方法、我说的话、妈妈买的衣服、起得早的同学、忙碌而不幸的一生、朝南的房子

    受另一名词的修饰：语法书、布鞋、体育老师、玻璃杯、电话号

    码、弟弟的书、花的颜色、书的封面

    四、汉语的名词没有“数”的语法范畴，不论单数、复数，形式上是

    一样的。如“一张桌子”、“五张桌子”、“一个学生”、“十个学生”、“这本

    书”、“那些书”，“桌子”、“学生”和“书”在形式上都没有变化。但是在指

    人的名词后可以加后缀“们”，表示多数，如“同学们”、“朋友们”、“同志

    们”、“伙伴们”、“孩子们”、“姐妹们”、“老师和同学们”、“女士先生

    们”、“父老兄弟姐妹们”。然而，名词后用后缀“们”是有条件的。如果

    在表示人的名词的前面有数量词或在句中有其他表示多数的词语时，名

    词后就不能再用“们”。比如我们不能说“我们班有九个学生们”，也不能

    说“参加这次运动会的学生们很多”。在这两个句子里，因为有了“九

    个”、“很多”表示多数的词语，所以都不需要再用“们”了。

    五、少数名词可以重叠，表示与量词重叠相同的意思(参见本编第

    三章第二节)。例如：

    ①人人 都应该保护自然环境。

    ②你一个人出门在外，要事事 小心。

    ③他时时刻刻 不忘自己的责任。

    此外还有“瓶瓶罐罐、山山水水、风风雨雨、头头脑脑”一类名词重

    叠用法，但可以这样用的名词有限，我们不能随意创造。第三节 名词的语法功能

    名词最主要的语法功能是在句中作主语、宾语(包括介词的宾

    语)，其次是作定语，有一小部分名词还能作谓语。名词一般很少作状

    语，但时间词、处所词主要的语法功能是作状语。

    一、作主语和宾语

    作主语：

    ①北京 是中国的首都。

    ②春天 到了，天气 暖和了

    ③路 窄，行人多 ，车 走不快。

    作宾语：

    ①昨天我们访问了一位老画家 。

    ②我叫木村 ，是留学生 ，来中国 学习中文 。

    ③我给朋友 写了一封信 。

    ④方先生，您对美学 很有研究啊!

    ⑤关于价格 ，我们再商量。

    二、作定语

    大多数名词可以作定语，修饰另一个名词。例如：

    ①星期六，我们常去工人 俱乐部跳舞。

    ②电话 铃响了，屋里 的人们立刻安静下来。

    ③他们每天都到王大爷 家来看他，帮助他做饭、洗衣服。

    ④我们检查员 的职责不应该是光检查产品 质量……

    三、作谓语

    名词充任谓语，限于用来表示籍贯、时间、天气等，而且前面常常有修饰语(参见第四编第一章第四节)。例如：

    ①王老师北京人 。

    ②现在九点钟 。

    ③玛丽黄头发 ，蓝眼睛 。

    四、作状语

    名词作状语，后面要加“地”。例如：

    ①实现祖国四个现代化的任务历史 地落在我们这一代人的肩

    上。

    ②他站在那里，深情 地望着我，没有说一句话。

    一般名词很少单独作状语，但数量词加名词构成的名词短语可以作

    状语。例如：

    ③你老人家一个人 走路，我不放心。

    ④这本小说太有意思了，他一口气 看了一大半。

    ⑤他几句话 就把弟弟说服了。

    更常见的是表示时间、处所的名词(短语)作状语，修饰动词或动

    词短语。例如：

    ①下星期 我就离开北京了。

    ②我明天下午 不在家，学校里有事。

    ③咱们上海 见。

    ④您屋里 坐。

    ⑤您说的话我基本上 都能听懂。

    ⑥实际上 这只不过是为大家谋点福利。

    第四节 方位词、处所词、时间词

    表示方位、处所、时间的名词，语法功能与一般名词不完全相同，因此要单独介绍。一、方位词

    方位词是指表示方向和相对位置关系的名称的词。方位词按其结构

    可分为两种：单纯方位词和合成方位词。

    (一)单纯方位词

    单纯方位词是最基本的方位词，都是单音节的，有东、南、西、北、上、下、前、后、左、右、里、外、内、中、间、旁。下面介绍单

    纯方位词的用法。

    1.单纯方位词较少单独使用，一般只在下列几种情况下才可以单

    独用。

    (1)在成语或类似成语的固定短语里，其中大部分是成对的方位

    词同时使用，前后呼应。例如：

    (2)在书面语里。例如：

    ①非本单位工作人员请勿入内 。

    ②成昆铁路，北 起四川成都，南 至云南昆明。

    ③万里长城西 起甘肃嘉峪关，东 至山海关。

    ④这里藏瓷颇丰，上 起北宋，下 迄于清，两代名窑皆有精品。

    (3)作某些动词或介词(如“朝”、“向”、“往”、“在”、“从”、“对”等)的宾语。例如：

    ①汽车在大雨中 不停地往前 跑，我们很快就到达了目的地。

    ②为了牵制敌人，我们的部队第二天就向外 转移了。

    ③咱们应该永远朝前 看。

    ④到了胡同口我往东 ，他往西 ，我们就分手了。

    ⑤新盖的这几座单元楼都是坐北 朝南 的。

    (4)单纯方位词也可以单独修饰动词作状语。例如：

    ①1945年秋，我和爸爸妈妈随军南 下了。

    ②在街上雷锋东 打听西 打听，最后终于帮助老大娘找到了她的

    儿子。

    ③为我们的事，您左 跑一趟，右 跑一趟，我们感到很不安。

    (5)单纯方位词作主语时，也常常成对使用。例如：

    ①玉兰姐上 有公婆，下 有一儿一女，还是个街道干部，整天没

    有空闲的时候。

    ②我搞的这项改革，上 有领导的指点，下 有群众的支持，成功

    是有把握的。

    2.某些成对使用的单纯方位词，已成为一个词。

    (1)成对的单纯方位词“上下”、“前后”、“左右”等常用在数量词或

    表示时间、空间的词语后面，表示概数。例如：

    “内外”可以用在处所词语后：

    长城内外 场院内外 京城内外

    (2)有些成对的单纯方位词连用时表示抽象的方位与范围。例

    如：(3)有的成对方位词分别与“一”连用，在句中修饰动词，表示行

    为动作进行的方式。例如：

    一前 一后 地走 一上 一下 地晃动 一左 一右 地摇摆

    (4)有的成对的单纯方位词，两两重叠使用，意思是“遍及各

    处”。例如：

    ①敌人闯进他的家里，上上下下 ，里里外外 翻了个够，可是他

    们连一粒粮食也没有找到。

    ②虎子对田大叔家里里外外 都非常熟悉。

    ③吃过午饭，张楠坐在那里，把刚刚发生的事前前后后 又想了

    一遍。

    3.有的单纯方位词可以直接用在名词或名词短语之前或之后，构

    成一个表示时间或处所的短语。表示时间时，单纯方位词和名词或名词

    短语之间有时可加一个“个”字。

    用于名词或名词短语前表示时间：

    表示方位处所：

    用于名词或名词短语后表示时间：

    三天前 (后 ) 十年后 三个月内 期中 本世纪中

    表示处所：用于名词后的方位词“上”、“里”要读轻声。

    应注意，用普通名词表处所时，后面往往要加上方位词。例如：

    ①屋里 在开会。

    屋子在开会。

    ②他把书放在桌子上 了。

    他把书放在桌子了。

    ③姑娘们愉快地从山上 走下来。

    姑娘们愉快地从山走下来。

    但在国名、地名之后，不能再用方位词“里”。例如：

    ④他在法国学习。

    他在法国里学习。

    ⑤小王在天津工作。

    小王在天津里工作。

    在单纯方位词中，“里”、“前”、“后”、“上”、“下”等与名词的结合

    能力最强。只要意思上能讲得通，“里”和“上”就可以加在名词的后面。

    其他的单纯方位词如“旁”、“左”、“右”等等的结合能力比较弱。单纯方

    位词与名词结合时，无论在前或在后，在它们之间都不用“的”，如“前

    门”、“门前”、“里屋”、“屋里”等。

    单纯方位词“前”、“后”用在数量词前，表示在顺序上或时间上的相

    对位置，“前”相当开头，“后”相当结尾。如“前后四章”、“前后五行

    文字”、“前两年学基础课”、“后两年学专业课”。

    4.有些单纯方位词还可以用在非名词性的词语前后。

    “前”、“后”可用在动词、动词短语、主谓短语的后面，表示时间。

    例如：

    毕业前 结婚后 死后 做试验前 念完大学后 天亮前

    我走后

    “上”、“下”、“前”、“后”用在动量词前，可表示时间、次序。例

    如：上 次 下 次 前 两次 下 一步 上 一回 后 两趟

    “左”、“右”、“东”、“西”成对地用在数量词前，表示无规则地多次

    重复，一般用作状语。例如：

    ①他左 一封信右 一封信地催我快去。

    ②小李左 一趟右 一趟地来看我，不知有什么事。

    ③这几天老王东 一趟西 一趟地往外地跑，忙个不停。

    ④他东 一句西 一句，回答得语无伦次。

    ⑤你别东 一堆西 一堆到处乱摆!

    (二)合成方位词

    1.合成方位词的构成

    单纯方位词前边加上“以”或“之”或者后边加上“边”、“面”、“头”就

    构成合成方位词，表示方位、处所或时间。“边”、“面”、“头”要读轻

    声。不同的方位词与“以”、“边”等组合的情况不完全相同。详见下表

    (“+”表示能组合，“-”表示不能组合)：

    (1)

    除上表中组合的合成方位词外，还有“中间、当中、底下”等合成方

    位词。另外，单纯方位词还两两组合成另一方位词。如由“东”和“北”组

    成“东北”，“西”和“北”组合成“西北”，还有“东南”、“西南”。应记住汉

    语不说“南东”、“南西”、“北东”、“北西”。

    由成对单纯方位词组成的合成方位词还有“上下”、“前后”、“左

    右”、“内外”以及“内中”、“当间儿”、“左前方”、“右前方”、“左上

    方”、“右上方”、“左下方”、“右下方”等。2.合成方位词的用法及语法功能

    (1)合成方位词的用法要比单纯方位词灵活、自由。在句中它们

    可以单独使用，充当主语、宾语、定语、状语。

    作主语：

    多用于“是”字句、“有”字句、存现句或其他描写性的句子。例如：

    ①那所大学周围的环境很优美，西边 是一个天然湖，东边 是一

    座小山，后边 还有一片松林。

    ②前边 开过来一列国际列车。

    ③外边 冷，请到屋里坐。

    作宾语：

    多作动词或介词“在”、“向”、“朝”、“往”、“从”、“自”、“由”的宾

    语。例如：

    ①中文杂志都在上头 ，外文的都在下头 。

    ②这张画从左边 看是一个画面，从右边 看是另一幅画面。

    ③那时候，这儿的小孩子经常走在前边 给我们带路。

    ④一切都在意料之中 ，一切又都出于意料之外 。

    作定语：

    合成方位词修饰名词是比较自由的，方位词和中心语之间一般要

    用“的”。例如：

    ①前边 的楼都是新建的。

    ②下边 的书都不怕压，上边 的仪器怕压。

    ③东头 (的)那一片平房是工人宿舍。

    ④中间 (的)那张油画是他的处女作。

    ⑤以上 的论述说明了三个问题。

    ⑥她只认识我们当中 的一个人。

    ⑦那架飞机向西北 方向飞去了。

    ⑧北京夏天常刮东南 风，冬天常刮西北 风。(“东南”、“西

    北”和“风”之间不用“的”)作状语：

    合成方位词后面不用助词“地”。例如：

    ①王阿姨，您请里边 坐一会儿。

    ②以前 我不太了解他。

    ③我们以后 应加强联系，增进了解。

    ④以上 我们讨论了产品质量的问题，下面 再谈谈数量问题。

    ⑤你们快走吧，约翰和玛丽已经前头 走了。

    但是有少数的合成方位词，如“之间”、“之中”、“之内”、“之外”等

    不能单独自由使用，只能用在名词、代词、形容词、动词和数量词等词

    语之后。例如：

    上述几个合成方位词也不能单独作定语。如不能说“之间的关系”，但可

    以说“你和我之间的关系”、“这之间的关系”、“二者之间的关系”等等。

    (2)合成方位词也可以用在名词、代词、数量词的后边，有的合

    成方位词还可加在动词或动词短语的后边，构成表示处所、范围、时间

    的短语。

    名词用在“～边”、“～头”、“～面”等合成方位词前时，中间一般不

    用“的”，合成方位词一般读轻声。这时与“名词+单纯方位词”所表示的

    意义基本相同。如“'桌子里边”与“'桌子里”、“'墙上边”与“'墙上”。

    由“上”和“里”构成的合成方位词也可以重读，名词与合成方位词之间有

    时还可以加“的”，这时所表示的意义重点在合成方位词上，有时与“名

    词+单纯方位词”所表示的意义不同。例如：以上六组短语，每组的第一个短语表示名词所代表的处所的任何一部

    分，如“'墙上边”指墙表面的任何一部分，“'屋子里边”指屋子里边的任何

    一部分，相当于“名词+单纯方位词”。第二个短语则指名词所代表的处

    所的一部分。如“屋子的'里面”指屋子的靠里面那一部分，“报的'上边”指

    报纸偏上边的那一部分，不同于“名词+单纯方位词”。这个分别只存在

    于“上”和“里”，别的方位词无此分别。但下面的短语重音一般在合成方

    位词上：

    “名词+之(以)～”多表示地域，名词和方位词之间不能加“的”。

    例如：

    黄河以南 长江以北 北京与天津之间

    “名词+～边(～头、～面)”与“名词+之(以)～”在意义上有差

    别。前者表示的范围比较窄，后者表示的范围比较广。如“黄河南边”是

    指黄河南边附近的地区，而“黄河以南”则指以黄河为界，中国南部的广

    大地区。

    有些合成方位词加在数量词后边，表示范围或时间。如“十里以

    外”、“一百元以内”、“十八岁以下”、“两点之间”、“三天之内”、“五点

    钟以前”、“百年之后”。

    有的合成方位词还可以用在动词(短语)、主谓短语之后，构成表

    示时间的短语(不能表示处所)，在句中多充当状语或定语。合成方位

    词和前面的修饰部分之间不用“的”，这种用法常见的有“以前”、“以

    后”、“之前”、“之后”、“中间”、“当中”。如“解放以前”、“下课以

    后”、“来中国之前”、“我们毕业以后”、“谈话中间”、“教育改革当中”、“闲谈之间”等等。“以前”前面的词语可以是肯定的，也可以是否

    定的，整个短语的意思相同。如“来中国以前”与“没来中国以前”，“毕

    业以前”与“没毕业以前”，意思都是动词或动词短语所指的动作行为没

    有发生。“以后”前边的词语一般是肯定的。如“学习中文以后”、“回国

    以后”等等。

    一般来说，名词不受副词的修饰，而合成方位词有的能受副词(多

    为表示程度的副词)修饰。如“最前边”、“紧里头”、“顶后边儿”、“再下

    边儿”等。单纯方位词如“极右”、“太左”、“稍后”等。

    (3)方位词的引申用法

    方位词的基本用法是表示方位、处所、时间，也可以引申用来表示

    方面、范围、条件、情况、过程等。如单纯方位词“上”、“中”、“下”。

    常用来组成“…上”、“…中”、“…下”等短语。…上：意思是“在……方面”。例如：

    ①经济上 的损失一定要补回来。

    ②他主观上 很努力，但客观条件比较差。

    ③最近，我们的企业技术上 又领先了一步。

    ④导演实际上 想让我演主角，可又有些为难。

    ⑤领导上 也同意我们的做法。…下：表示“在……条件下”。例如：

    ①这种金属高温下 也不易熔化。

    ②在 我们的坚持下 ，对方还是接受了我们的条件。

    ③在 老师傅的帮助下 ，抽水机很快就修好了。…中：表示“在……过程中”。例如：

    ①病中 ，她还坚持工作，不肯休息。

    ②闲谈中 ，我发现他对京剧很有研究。

    ③忙乱中 ，他连眼镜也忘了戴就走了。

    ④辩论中 ，说几句过分激烈的话是难以避免的。

    ⑤假期中 ，他为大家做了不少好事。二、处所词

    表示处所的名词或名词短语叫做处所词语。其中包括：

    1.方位词。

    2.表示地方的专有名词。如“中国”、“北京”、“天安门广场”、“北

    京大学”(这类专名表处所时都是从地理位置上讲的)。

    3.表示处所的一般名词和代词。如“图书馆”、“学校”、“门

    口”、“车站”、“周围”、“附近”、“国内”、“国外”、“这里”、“那儿”。

    4.表示处所的名词短语(多由名词+某些方位词组成)。如“心

    里”、“报上”、“身旁”、“桥下”、“天上”、“书里”、“西北方向”。

    处所词语的语法功能：可作主语、宾语、定语、状语等。

    (一)作主语：要描述某个处所时，就把处所词语放在句首作主

    语。处所词语作主语的句子主要有以下几种：

    1.形容词谓语句及主谓谓语句。例如：

    ①市中心 十分繁华。(形容词谓语句)

    ②会场上 安静极了。(形容词谓语句)

    ③城楼上 锣鼓喧天，红旗飘扬。(主谓谓语句)

    ④这里 街道路面宽阔，房屋整齐。(主谓谓语句)

    2.由“是”、“有”构成的存现句。例如：

    ①北京的北面 是连绵不断的山，北京的南面 是绿色的大平原。

    ②从车窗向外望去，远处 是一株株墨绿的柑桔树。

    ③杭州 是有名的花园城市。

    ④你身上 、脸上 都是泥？摔跤了？

    ⑤我家的后面 有一个大花园。

    ⑥那不算小的院子里 没有一点花草的绿色。

    ⑦这几天楠楠的心里 有说不出的高兴。

    ⑧很遗憾，我这里 没有这方面的资料。

    3.其他存现句。例如：

    ①楼梯的两旁 摆着一盆盆鲜花。②她的眼睛里 涌满了泪水，脸色白得像纸一样。

    ③天空上 挂着一轮皎洁的明月。

    ④远处 传来姑娘们银铃般的欢笑声。

    ⑤天上 飞过去一群大雁。

    4.表示某处持续进行某动作的句子。例如：

    ①台上 唱着戏。

    ②外面 刮着风。

    5.说明某处所的用途的句子。例如：

    ①屋里 住人，屋外 放东西。

    ②山顶上 种树，山坡 种庄稼。

    (二)作宾语(包括介词的宾语)：处所词语常常

    作“在”、“到”、“朝”、“向”、“往”、“从”等动词或介词的宾语。例如：

    ①你要的那本书在这儿 呢。

    ②刘先生和他的太太半年前就去澳洲 了。

    ③夏天，人们常在这棵古老的大树下 乘凉，休息。

    ④小保和几个孩子到山坡上 放牛去了。

    ⑤代表团已经离开北京 去南方 参观访问了。

    (三)作定语：处所词语修饰名词时，后面通常要加结构助

    词“的”。例如：

    ①北京 的春天很暖和。

    ②屋里 的空气实在令人窒息。

    ③这里 的一切似乎都变了样子。

    ④户外 生活逐渐对他成了巨大的诱惑。

    ⑤她家门口 的绿色栅栏门总是紧关着的。

    (四)作状语：处所词语很少单独作状语。处所词语单独作状语，主要出现在下面三种句子中。

    1.表示某处正在进行某个动作，处所词语位于句首，施事主语不

    能省略。例如：

    ①老槐树下 ，社员们正在开生产会。②台上 ，老队长在讲生产计划。

    2.谓语很简短的动词谓语句，多用于口语。例如：

    ①你坐飞机去，我坐火车去，咱们后天上海 见。

    ②这几天，他们地里 吃，地里 睡。

    3.处所词语成对使用的句子。例如：

    ①他终日楼上 、楼下 地跑着，轻易不出门。

    ②小安风里 来，雨里 去，坚持给王大爷看病，从不间断。

    ③彩排时，导演台上台下 忙个不停。

    三、时间词

    表示时间的名词或名词短语叫做时间词语。时间词语有两种。一种

    表示在什么时间，如“2000年”、“下午”、“昨天晚上”，说的是时间的位

    置，这是时点。一种表示多长时间，如“十年”、“一个晚上”、“两分

    钟”，说的是时间的长度，是时段。

    时点如：

    1月，2月，……，11月，12月；

    1号，2号，……，30号，31号；

    初一，初二，……，初十，十一，……，二十九，三十(中国农历)；

    星期一，星期二，……，星期日(星期天)；或：

    周一，周二，周五，周六，周日，礼拜一，礼拜二，……礼拜日；

    一点(钟)，三点一刻，四点半(钟)，五点四十(分)，三点五十六(分)，六点三刻，差十分七点；

    19世纪，21世纪，2000年，二十世纪五十年代；

    去年，今年，明年，后年，上半年，下半年，第一季度，第二季度；

    春秋，战国，唐朝，清朝，民国；

    月初，月中，月底，上旬，中旬，下旬，年初，年底；

    前(后)半天，前(后)半个星期，前(后)半个月；

    春季，夏季，秋季，冬季；或：

    春天，夏天，秋天，冬天；

    春节，中秋节，除夕，元旦，新年，灯节，国庆节，元宵节。

    时段如：

    一个星期，两个星期，三个星期；或： 一周，两周，三周半；

    一秒，半分钟，半个钟头，半小时；

    一天，十个月，三个月，三个半月，三年，二十年，一百年，一个世纪。

    时间词语的语法功能：

    (一)作状语：表示时点的时间词语常常单独作状语，这是其主要

    功能。例如：

    ①小王，你星期日 有事吗？

    ②一天晚上 ，我和爷爷在灯下下棋，……

    ③早上我去看他的时候 ，他跟朋友说话呢。

    表示时段的词语有时也可以作状语，表示在某段时间内动作的速度、频

    率等等。例如：

    ④阿里一分钟 能写二十个汉字。

    ⑤你爱人找你一定有急事，一早晨 来了三四次电话。

    在表示一段时间里没有做什么的否定句里，表示时段的时间词语也可以

    作状语。例如：

    ⑥老王这几天身体不太好，已经两天 没来上班了。

    (二)作补语：这也是时间词语与一般名词不同的一点，作补语的

    一般是表示时段的“数量词+时间名词”。例如：

    ①他曾在农村住过十几年 。

    ②毕业后，他当编辑就当了半辈子 。

    ③我要在中国学习三个月 。

    (三)作谓语：有的时间词语可单独作谓语，表时间、日期。例

    如：

    ①明天中秋节 了。

    ②现在四点一刻 。

    ③今天2月6号 ，星期六 。

    (四)作定语：时间词语和名词之间常用“的”。例如：

    ①五月 的夜风，暖煦煦的。

    ②我在昨天 的招待会上认识了一个新朋友。③早晨 的空气格外清新。

    ④3月8号 的报纸借出去了。

    ⑤四年 的大学生活就要结束了。

    ⑥上半年 的生产任务已经超额完成了。

    (五)作主语：时间词语作主语时，谓语都是对时间词所表示的时

    间加以说明。例如：

    ①新年 快要到了。

    ②春天 给人们带来了希望。

    ③严冬 已经过去，春天 还会远吗!

    ④昨天 是我一生中最难忘的一天。

    ⑤前几天 那么冷，今天 暖和了。

    ⑥八月 、九月 、十月 是农忙季节。

    ⑦1949年10月1日 是中华人民共和国成立的日子。

    (六)作宾语：

    ①他的生日正好是农历大年三十 。

    ②我碰到他是在国庆节那天中午 。

    ③中小学从一月底 到二月中旬 放寒假。

    ④他们的婚期推迟到明年二月份 了。

    参考文献

    陆俭明 说“年、月、日”，世界汉语教学，1987年第1期。

    现代汉语时间词说略，语言教学与研究，1991年第1期。

    同类词连用规则刍议——从方位词“东、南、西、北”两两组合规则谈

    起，中国语文，1994年第5期。

    孙德金 现代汉语名词作状语的考察，语言教学与研究，1995年第4

    期。

    周小兵 谈汉语时间词，语言教学与研究，1995年第3期。

    练 习一、写出带前缀“阿”、“老”、“小”的名词(各两个)：

    阿__，阿__，老__，老__，小__，小__

    二、写出带后缀“子”、“儿”、“头”、“者”、“们”的名词(各五个)：

    ___子，___子，___子，___子，___子

    ___儿，___儿，___儿，___儿，___儿

    ___头，___头，___头，___头，___头

    ___者，___者，___者，___者，___者

    ___们，___们，___们，___们，___们

    三、指出下列句子中哪些是名词，并说明它们在句中充当什么成分：

    1.我买了两把勺儿，两双筷子，四个盘子和一把剪子。

    2.请把镜子挂在这儿。

    3.那两个瓶子是干净的。

    4.这束花儿好香啊。

    5.这几个小伙子都是从同一个村子来的，他们都是老乡。

    6.这些桌子、椅子都很干净。

    7.请把那张画儿挂在中间儿的柱子上。

    8.这一片房子都是新盖起来的。

    9.这只小鸟总想飞出去。

    10.我们把本子都交给老师了。

    四、指出下列句子中的时间词语，并说明它们在句中的作用：

    1.今天的报来了吗？

    2.你明天有时间吗？

    3.我下个星期就要回国了。

    4.我前几天去外地旅行了，没在北京。

    5.明天星期六，咱们一块儿去爬山好吗？

    6.已经是深夜了，外边静极了。

    五、用所给词语造句子：

    1.前天上午八点2.下星期日

    3.一小时以后

    4.我生日那天

    5.五分钟之内

    6.放假以前

    7.去年二月份

    8.回国以后

    9.半小时左右

    10.新年前后

    六、在下列各句括号内的词语后加上适当的方位词，填入空中：

    1.风很大，____行人很少。(街)

    2.希望寄托在你们青年人____，你们要在____更加努力去掌握高

    新的科学技术知识。(身，学习)

    3.听了这个消息，阿香的____有说不出的高兴。(心)

    4.在回学校的____，我们碰到了老王和他爱人。(路)

    5.____应该互相帮助。(同学)

    6.说到这里，妹妹的____闪着幸福的泪花。(眼睛)

    7.月亮渐渐地升高了，____孩子们的欢笑声已经听不见了。(院

    子)

    8.看着这些工人站在____紧张地劳动，我非常感动。(机器)

    9.我们每天八点钟上课，你应该____到教室。(8:00)

    10.小姑娘让我坐在她的____，她自己坐在我面前的一个小____。

    (床，凳子)

    11.______，咱们一起去游泳吧!(下课)

    12.________，要把门窗关好。(离开教室)

    13.我们的阅览室就在____四层，自习室在____一层。(楼)

    14.今天，在新中国，人与人____没有职位高低的区别，在____人

    人平等。(人，政治)15.明天______，也就是______，我给你打电话，我们再定见面时

    间。(12:00，吃午饭)

    16.好大的雪啊，看______，______，______都是一片白。(地，房，树)

    七、根据所给条件填空：

    例如：商店在剧场的东边，理发馆在剧场的西边。

    剧场在商店和理发馆 的中间，剧场在理发馆的东边 ，剧场在商店

    的西边 ，商店的西边是剧场 ，理发馆的东边是剧场 。

    1.小明在小红的左边，小力在小红的右边。

    小明的右边是____，小红的右边是____，____的左边是小红，____

    的左边是小明，小红在小明和小力的____。

    2.甲走在最前面，乙走在最后，丙走在他们中间。

    甲的后面是____，丙的前面是____，丙的后面是____，乙的前面是

    ____，乙在丙的____。

    3.红圈在白圈里边，蓝圈在红圈的里边。

    白圈在红圈的____，红圈在蓝圈的____，红圈的里头有____，白圈

    的里边有____和____。蓝圈在最____，白圈在最____，红圈在蓝圈

    和白圈的____。

    4.张家、李家、王家分别住在一层、二层、三层。

    张家的____住着李家，李家的____住着张家，李家的____住着王

    家，王家的下面住着____家。李家住在____家和____家的中间。

    八、熟读下列短语，并选一适当的填空：

    理论上 实际上 基本上 思想上 生活上 事业上 行动上

    旅游中 客观上 主观上 学术上 讨论会上 比赛中 无形中

    谈话中

    领导上 家人之间 朋友之间 邻里之间

    1.你的分析_______是站不住的，_______是行不通的。

    2.学院领导_______同意了我们的意见。3.几年来，他们俩_______互相关心支持，_______互相照顾，日

    子过得很美满、幸福。

    4._______，我了解到原来王奶奶还是个老病号呢，别看老太太现

    在身体那么好，腿脚那么灵活。

    5._______，我结识了好几位中国朋友，汉族的，藏族的，还有维

    吾尔族的。

    6.这次，由于大家_______重视了，_______积极了，任务完成得

    相当顺利。

    7.他_______很希望把工作搞好，可是_______往往得不到理想的

    效果。

    8._______，代表们提出了很多建议。

    9._______，他发扬了友谊第一的高风格。

    10.他只教一门文艺心理学，_______是美学。

    11.他老老实实，本本份份，自己认识到什么程度，就讲到什么程

    度，一步一个脚印，_______影响了学生。

    12.我觉得，他是一个有学问的人，一个在_______诚实的人。

    13._______很关心我们年轻人的成长。

    14.近几年来，工作忙了，家务事多了，_______，_______，_______的交往越来越少了。

    九、辨别正误(对的划“+”，错的划“-”)：

    十、改正下列病句：1.昨天有四个同学们来看我。

    2.我生病的那天，他在我的床站了一会儿，没有说话。

    3.请你把练习本儿放在老师的桌子。

    4.颐和园是中国里有名的公园。

    5.几个少先队员从山跑下来了。

    6.从古代我们两国的中间就有密切的往来。

    7.东边的我们学校是一个医院。

    8.以前他牺牲，说过这样的话。

    9.在字典查不到这个字。

    10.妈妈回来了，孩子们都躲到门藏起来了。

    11.她那金黄色的头发，像一朵美丽的花儿，在阳光开放。

    12.下个月我们要到中国以南去旅行。

    ————————————————————

    (1) “东头儿”、“南头儿”、“西头儿”、“北头儿”中的“头儿”与后缀“头”不同，要重读，而且

    要儿化，意思是“顶端、末梢”。第二章 代词

    代词是具有指别、称代作用的词。例如：

    ①喂，阿里，这 个网球拍子是你 的吗？

    ②老王是一个正直的人，我们 也应该做那样 的人。

    ③李明得了单打冠军，这 是他 刻苦练习的结果。

    例①的“这”起指别作用，“你”称代“阿里”。例②的“我们”称代说话人和

    听话人，“那样”称代“正直”。例③的“这”称代“李明得了单打冠

    军”，“他”称代“李明”。代词的指别、称代的具体内容，离开具体的句

    子是不确定的，比如第三人称代词“他”可以称代任何单数男性，只有在

    特定的句子中，如上面的例③，才称代“李明”，其所指才是确定的。因

    此，代词的所指具有高度的概括性。

    代词的语法功能与它所代替的词语一致。代替名词或名词短语时，可以充当主语、宾语(包括介词的宾语)、定语。代替动词、动词短语

    或某些形容词时，可以充当谓语。代替形容词、数词时，可以充当定语

    和补语。例如：

    ①老爷爷对他的小孙子说：“我 给你讲一个故事吧。”

    (“我”代替“老爷爷”——主语)

    ②“德民，你 别难过。”德民的妈说。(“你”代“德民”——主语)

    ③“这次听写，你写错了几 个字？我写错了八个”。

    (“几”代“八”——定语)

    代词不能受其他词修饰。在书面语中，有的代词可以有定语，如“被人尊敬的他”，但是这是极少见的。

    按意义和功能，代词可以分为三类：

    一、人称代词

    二、指示代词三、疑问代词

    第一节 人称代词

    人称代词是起称代作用的词。常用的有：

    人称代词的语法功能：人称代词在句中可用作主语、宾语、定语

    等。例如：

    ①大家 应该互相关心，互相爱护。(“大家”作主语)

    ②她 从来不愿意麻烦别人 (“她”作主语，“别人”作宾语)

    ③咱们 不要干涉人家 的自由。(“咱们”作主语，“人家”作定

    语)

    ④我自己 做的事情怎么能让您 来替我 承担责任呢？

    (“我”作主语，“自己”复指“我”，也是主语，“您”是兼

    语，“我”是介词“替”的宾语)

    ⑤这个小组又自己 设计、自己 制作了一个飞机模型。(“自

    己”作状语)

    下面就常用的人称代词分别加以介绍：

    一、我、你、他(她、它)“我”是第一人称单数，指代说话人，用于说话人的自称。“你”是第

    二人称单数，指代听话人，用于说话人称听话人，“你”的尊称

    是“您”。“他(她、它)”指代“我”、“你”以外的第三人称单数，指交谈

    双方以外的人或物。在“他”和“你”同时出现于交谈现场时，“你”是直接

    听话人，“他(她)”是间接听话人。指称尊长时，不宜用“他”、“她”，因为这是不礼貌的。“它”表示事物、单数。“他”与“她”、“它”发音都是

    tā。

    第一人称复数是“我们”；第二人称复数是“你们”；第三人称复数，书面上“他们”表示男性；“她们”表示女性，发音也是一样的。如果第三

    人称复数中既包括男性，也包括女性，就用“他们”。“它”很少作宾语，复数形式“它们”用得较少。例如：

    ①有人说，它 (赵州桥)像刚刚升起的月亮，也有人说它 像天

    上的长虹。

    ②毛料衣服要用温水洗，轻揉，洗好后不要拧，让它 自然干。

    ③我得天天照管它们 ，像好朋友似的关心它们 。(“它们”指“花

    儿”)

    人称代词中“我”、“我们”、“你”、“你们”还有一些特殊的用法，主

    要有：

    (一)单数人称代词“我”或“你”作定语时常用来代替“我们”、“你

    们”。例如：

    ①我 厂王建同志前往你 处联系工作，请协助。

    ②我 校订于7月15日开始放暑假。

    ③我 军昨晚攻克了三八二〇高地。

    ④你 方代表提出的方案是可以考虑的。

    例①的“我厂”等于“我们工厂”，“你处”就是“你们那儿”或“你们单位”的

    意思。例②、③、④中的“我校”、“我军”、“你方”也都是指“我们”、“你

    们”的意思。这种单数人称代词代替复数人称代词的用法多见于书面

    语，尤以信函、公文或新闻报导中用得较多。在口语中也有类似的用法，如把“你们俩”说成“你俩”，但不如书面语普遍。

    (二)有时说话人为了表示谦恭或有意不突出自己，可以用“我

    们”代替“我”。例如：

    ①上周我们 讲完了第九课，现在我们 讲第十课。

    ②以上我们 向大家介绍了这种机器的工作原理，下面再介绍一

    下具体的操作方法。

    ③上次的作业我们 已经讲过了，现在我们 讲这一次的。

    这些例中的“我们”都是指说话人自己(即指“我”)，因为例句中

    的“讲”、“介绍”的动作者都只是说话者本人。

    (三)有时为了表示亲切，说话人可以把自己置于听话人之中，用“我们”代替“你们”。例如：

    ①老师说：“希望我们 每个同学都勇于攀登科学高峰。”

    ②辅导员说：“同学们，我们 要为祖国的‘四化’建设而努力学习

    啊!”

    (四)“你”、“他”也可以用来不确指说话的对方或第三者，而是指

    任何人。例如：

    ①困难像弹簧，你 硬它就软，你 软它就强。

    ②有时候，你 越怕，他 就越欺负你 。

    ③对在工作中做出突出贡献的人，应该给他们 适当的奖励。

    (五)用两个不同的人称代词前后呼应，不确指某人，这种用法可

    使语言简练生动。例如：

    ①伙计们你 一言，我 一语，正在商量对付周东家的办法。

    ②在生产竞赛中，大家你 追我 赶，一个比一个干劲大。

    ③在评比会上，你 推选我 ，我 推选你 ，谁都想把荣誉让给别

    人。

    ④孩子们你 唱一个歌，他 跳一个舞，玩得高兴极了。

    例句中的“你……我……”、“你……他……”都是不定指的，相当于“这

    一个……那一个……”。二、咱们、咱

    “咱们”与“咱”多用于北方口语，都是表示包括说话人与听话人在内

    的人称代词。“咱们”与“我们”有区别。在北方口语里，“我们”一般来说

    只指说话人一方，不包括听话的一方，但有时包括双方。而“咱们”一般

    包括双方。例如班长对全班同学说：“同学们，王老师病了，请假不能

    来上课了，咱们自习吧”。这里“咱们”指说话人“班长”和听话人“全班同

    学”。不过“咱们”和“我们”的区别也不是很严格的。凡是用“咱们”的地

    方，改用“我们”也不会引起误解。但是，说话人用“我们”时，如果他所

    指的人不包括听话人的一方，“我们”不能改用“咱们”。比如主人请客人

    到花园里去散步，主人对客人说：“咱们走吧!”也可以说：“我们走

    吧!”但是当客人告别要离去时，他(或他们)对主人只能说：“我们走

    了。”而不能说：“咱们走了。”

    “咱们”也可以表示说话人和听话人(单数或复数)以及除说话人和

    听话人以外的第三者(他或他们)。例如：

    ①这件事您问我，我也不清楚。等经理回来后，咱们 一块儿商

    量怎么办。

    “咱们”在句中可以充当主语、宾语、定语。例如：

    ①同学们，咱们 应该遵守学校的作息时间。(主语)

    ②老师让咱们 明天早点来。(兼语)

    ③咱们 要互相帮助，共同进步。(主语)

    ④楼下有人在叫咱们 ，看看是谁。(宾语)

    ⑤老师劝咱们 努力学习，是为咱们 好。(兼语、宾语)

    ⑥明天是咱们 学校的校庆。(定语)

    ⑦咱们 家的房子又该修了。(定语)

    “咱”有时相当于“我”，有时相当于“我们”，有时又相当于“咱们”。

    这需要由语言环境来帮助鉴别。这样用的“咱”往往带有粗俗、随便的意

    味。例如：

    ①修理收音机，可别找我，咱 是个外行。(代表“我”)②登台表演？哪儿有咱 的份儿啊？不会唱，又不会跳的。(代

    表“我”或“我们”、“咱们”)

    ③要是他不同意咱 的意见，咱 几个就给他摆摆事实，讲讲道

    理。(代表“我们”或“咱们”)

    ④这点小事儿你别放在心上，咱 哥们儿没说的。(代表“咱们”)

    ⑤二班和三班都表演节目了，咱 怎么办？也来个小合唱吧。

    (代表“我们”或“咱们”)

    三、人家、别人、旁人

    这三个人称代词都指称说话人和听话人以外的人。“别人”和“旁

    人”只能用于泛指，“人家”既可用于泛指，也可用于确指。

    (一)人家

    1.泛指第三人称。例如：

    ①我听人家 说你们搬家了，是吗？

    ②人家 能搞出成绩来，咱们就不能？

    ③我们不能只看到人家 的缺点，看不到人家 的优点。

    ④你这样大声叫嚷不影响人家 休息吗？

    2.“人家”用来确指第三人称，所确指的人都在上文提到过。有时

    可与指人的名词(短语)连用，构成复指成分。例如：

    ①一班的同学团结得很好，我们应该向人家 学习。

    ②看人家 小华多有礼貌啊!

    ③人家 王大叔南征北战几十年，什么地方没去过!

    ④主人不在，咱们不能随便动人家 的东西。

    3.“人家”还可以用来确指第一人称，指说话人自己。这种用法多

    为年轻的妇女们所常用，有娇嗔、亲昵的意味，只用于口语。例如：

    ①人家 都急死了，你们还开玩笑，快告诉我吧!

    ②你别再说了，人家 不愿意听么!你再说，我就堵起耳朵来

    了。③你们不来帮忙，还站在旁边笑人家 ，真讨厌!

    (二)别人、旁人

    1.用来泛指第三人称，多用于口语。例如：

    ①别人 有了困难，咱们应该热情帮助。

    ②我们不能只顾自己，不考虑旁人 。

    ③王师傅向来是关心别人 胜于关心他自己。

    ④别人 去可以，他去不行。

    2.“别人”、“旁人”还有“另外的人”的意思。例如：

    ①我家只有我和我爱人，没有别人 ，你来玩吧!

    ②他见人很害羞，只是不怕我，没有旁人 的时候便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

    “旁人”比“别人”的口语色彩更浓。

    四、大家、大伙儿

    “大家”和“大伙儿”都是总括众人之称。具体用法如下：

    (一)包括说话人和听话人在内。例如：

    ①班长说：“请大家 安静，现在老师开始上课了。”

    ②大家 的事要由大家 作主。

    ③听到这个消息后，大家 议论了好久。

    ④明天上午八点，大家 都到这儿来集合，咱们一起走。

    (二)不包括说话人或听话人在内，有时还可以不包括谈话人双方

    在内。例如：

    ①我代表全厂工人感谢大家 对我们的热情支持。(不包括说话

    人)

    ②这次短跑比赛，大家 的成绩都很好，我也为你们高兴。(同

    上)

    ③大家 都很喜欢读您的作品。(不包括听话人)

    ④大家 向你们祝贺，祝愿你们永远幸福。(同上)⑤看，大家 还向我们招手呢!(不包括谈话人双方)

    (三)放在“我们”、“你们”、“他们”等复数人称代词后边作复指成

    分。例如：

    ①这点儿活，我们大家 一起动手，一会儿就干完。

    ②你们大家 的干劲是有目共睹的。

    ③他们大家 都说小王的功课最好。

    “大伙儿”与“大家”的意思、用法完全相同，只用于口语。

    五、自己、自家、自个儿

    “自己”不是确指某一人称的代词，而是表示某人或某物的“自身”，对人而言也可理解为“本人”的意思。在句中可单用，也可复指人称代词

    或指人、物的名词。具体用法如下：

    (一)“自己”可与其他人称代词或名词连用，人称代词或名词放在

    前边，“自己”放在后边，构成复指成分，强调某人本人或事物本身。例

    如：

    ①他自己 生活十分俭朴，却经常把钱用来帮助周围的同志。

    ②这件事情怪我自己 做得不对。

    ③对这篇文章作者自己 也发表了评论。

    ④我的小孙女宁宁现在已经能照顾她自己 了。

    ⑤这种机器自己 有控制机构，会自动停机。

    (二)“自己”也常常与其他人称代词或名词用在同一个句子里，称

    代处在主语位置上的人称代词，“自己”在句中充任宾语、定语等成分。

    例如：

    ①小王要求自己 很严格。(代“小王”——宾语)

    ②白求恩大夫用自己 的血把那个八路军战士救活了。(代“白求

    恩大夫”——定语)

    ③他总是把别人的困难当作自己 的困难，尽力帮助人家解决。

    (代“他”——定语)④李力表示要到最艰苦的地方去锻炼自己 。(代“李力”——宾

    语)

    ⑤一事当前，你不应该先为自己 打算。(代“你”——介词的宾

    语)

    ⑥张兰给自己 订了一个学习外语的计划。(代“张兰”——介词宾

    语)

    ⑦他们不告诉我，自己 就签字了。(“自己”单用，代“他们”——

    主语)

    ⑧自己 作的事情怎么能让别人承担责任呢？(“自己”单用——主

    语)

    应当注意，当句子的主语表示施事者，句中的宾语或宾语的修饰语又与

    该主语同指一个人时，一般来说，不重复原来作主语的名词或代词，而

    用“自己”。如不能把例①说成：

    小王要求小王很严格。 小王要求他很严格。

    也不宜把例③说成：

    他总是把别人的困难当作他的困难，尽力帮助人家解决。

    (三)“自己”可以用来修饰动词或形容词，充当状语。例如：

    ①王老师别客气，要吃什么您自己 拿。

    ②我们小组自己 制定了一个施工方案。

    ③今年我厂工人又自己 设计、自己 制造了一条新型生产流水

    线。

    ④枫树的叶子一到深秋就自己 红了。

    ⑤电灯怎么自己 亮了？

    ⑥这种病不用吃药，过三五天就会自己 好的。

    “自己”修饰动词或形容词时，前面还可以

    用“还”、“又”、“可”、“就”、“常常”等状语。例如：

    ①昨天张丽又自己 去河边游泳了，老师批评了她一顿。

    ②墙上的画儿突然自己 掉下来了？③你们还自己 做饭吃？怎么不请个人帮忙？

    “自己”作复指成它的前面不能插入此类状语。例如：

    他又自己十分俭朴。

    这件事怪我还自己做得不对。

    (四)“自己”有时可代替第一人称“我”，一般多用于较正式的口

    语。例如：

    ①领导的表扬对自己 是一个鞭策。

    ②这次的先进经验交流大会对大家、对自己 都有深刻的教育意

    义。

    (五)“自己”也可以泛指任何人。例如：

    ①自己 动手，丰衣足食。

    ②自己 的事应该自己 做，不能依靠别人。

    (六)“自己”还可用表示亲近的意思。例如：

    ①到我家来做客的都是自己 人，大家都不必客气。

    ②你有什么事就说吧，在座的都是咱们自己 人。

    ③我在这里生活就像在我自己 的国家、自己 的家里一样，很自

    由，很方便，一切都很自然。

    “自个儿”、“自家”完全与“自己”相同。“自个儿”是北方口语，“自

    家”是南方方言。

    第二节 指示代词

    指示代词中最基本的是表示近指的“这”和表示远指的“那”，其他指

    示代词都是由它们派生出来的。按照性质和用法，指示代词可分为几小

    类：指示代词的主要作用在于指称人、事物，在句中可以代替名词、动

    词、形容词和表示程度的副词。指示代词既有指别作用，也有称代作

    用。在句子中可以充任主语、定语和状语。例如：

    ①这 是丁力的房间，那 是阿里的房间。(称代)

    ②这里 气候变化无常。(称代)

    ③这 枝钢笔和那 枝钢笔都是张老师的。(指别)

    ④他对待工作总是这么 认真负责。(指别)

    例①“这”称代离说话人较近的一个“房间”，“那”称代离说话人较远的一

    个“房间”，“这”、“那”在两个分句中分别充当主语；例②“这里”指说话

    人所在的地方，充当全句的主语；例③的“这”、“那”分别指离说话人较

    近和较远的两支“钢笔”，二者在句中都充当定语，修饰“钢笔”；例④

    的“这么”在句中充当状语，修饰“认真负责”，表示程度。

    指示代有词时可充当宾语。例如：

    他躺在床上，想想这 ，想想那 ，很晚才睡着。

    下面对指示代词按小类加以介绍：

    一、这、那

    “这”和“那”可以单用，也可以和其他词类(如量词、数词、名词)

    连用。

    (一)“这”、“那”单用时称代所要说的人、事物。例如：

    ①这 是王院长，那 是外科主任。

    ②这 是集邮本，那 是相册。必须注意：

    1.“这”、“那”在句中多作主语，而且多指事物。如“这是我的照相

    机”，“那不算什么帮助”。指人时，多用于“是”字句中，介绍人或物的

    场合。如“这是我们车间主任”，“这是我弟弟，那是我爱人”。

    2.“这”、“那”很少单独作动词的宾语，但有时可作介词的宾语。

    如“您把这都交给我吧!”，“他对那根本不感兴趣”。“这”、“那”后面加

    上量词后可以作动词的宾语。如“我看这本，你看那本”，“我找这位

    (同志)”。

    3.“这”、“那”还可以代替短语或句子，特别是“这”，承前称代的范

    围很广，用处很大。例如：

    ①“不要再跟他来往。”兰兰听了立刻回答说：“那 办不到!”

    ②孩子的父亲感动地说：“专为我的孩子开一列快车，送到大城

    市里的专科医院。这 在过去是连想也不敢想的。”

    ③有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色。既须劳动，又长

    见识，这 就是养花的乐趣。

    (二)“这”、“那”与名词或“数量词+名词”连用时，可以起对人、对事物确指的作用。其词序是：“这(那)+数量词+名词”。例如：

    ①这人 真有意思。

    ②那个办法 快，我们就用那个办法 吧。

    ③这三张桌子 都是新的。

    ④那几条意见 提得好，我完全接受。

    “这”、“那”与不定量词“些”、“点儿”连用，构成“这些”、“那

    些”、“这点儿”、“那点儿”，“这那些”指代两个以上的人或事物，“这

    那点儿”表示少量。例如：

    “这”、“那”也可与动量词连用。例如：

    这 次 这 下儿 这 回 这 遍那 次 那 下儿 那 回 那 遍

    (三)“这”、“那”在一个句子中，前后呼应，表示不确指。这种用

    法作主语或宾语都可以。例如：

    ①两个人见面后，说说这 ，说说那 ，高兴极了。

    ②小明在玩具店时，这 也想摸摸，那 也想动动。

    ③你小孩子不懂事，别问这 问那 的。

    (四)“这”、“那”有时用在句首，起承上的连接作用。例如：

    ①哦，那 你就叫他进来吧。

    ②那 我把那复工的合同给你瞧瞧。

    (五)口语中，“这”、“那”用在动词或形容词前表示很高的程度。

    例如：

    ①站在领奖台上，我那 激动啊，都说不出话来了。

    ②得知小明考取了理想的大学，全家人这 高兴啊，就别提了。

    二、这里(这儿)、那里(那儿)

    “这里”(这儿)、“那里”(那儿)分别指称较近和较远的处

    所。“这儿”和“那儿”更加口语化。

    (一)单用时可作主语、宾语、定语、状语，用法与处所词语基本

    相同。比如可用在“是”字句、“有”字句、存现句中作主语，也常用在动

    词“来”、“看”、“挂”、“到”等或介词“朝”、“向”、“往”、“到”、“在”后作

    宾语。例如：

    ①这儿 有树荫，我们在这儿 休息吧。

    ②你们的教室在这里 吗？不，在那里 。

    ③那里 的阳光充足，走，到那儿 去晒太阳。

    ④来，这儿 坐。

    ⑤小虎子，你这儿 来。

    例①中，“这儿”充当前一分句“有”字句的主语，后一分句介词“在”的宾

    语；例②的“这里”、“那里”分别充当动词“在”的宾语；例③中，“那里”充当定语，修饰“阳光”，“那儿”作“到”的宾语；例④“这儿”充当动

    词“坐”的状语；例⑤“这儿”充当“来”的状语。

    (二)直接加在某些名词(多为表示人或具体事物的名词)、人称

    代词、疑问代词“谁”的后面，表示处所。汉语里有些动词

    如“来”、“去”、“到”、“上”、“回”、“在”等，介词

    如“从”、“在”、“往”等，后面常常要带处所宾语。如果宾语不是处所

    词，而是人称代词或指人指物的名词时，后面一定要加“这儿”、“这

    里”或“那儿”、“那里”，使之成为处所词语。例如：

    ①我从朋友那儿 来。

    不能说“我从朋友来”。

    ②我的练习本子在老师那儿 。

    ③丁力去谁那儿 了？

    ④沙发那里 光线不好，你到桌子这儿 来看书吧。

    ⑤他刚说自行车轮胎没气了，现在可能到修车的哪儿 去了，你

    去那儿找他。

    ⑥每到节假日，我婆婆那儿 比我们这儿 热闹。

    ⑦下星期天，我想我妈妈那儿 去看看。

    ⑧欢迎你常到我们这儿 来玩。

    例①-⑧各句的“朋友”、“老师”、“谁”、“沙发”、“桌子”、“修车的”、“我

    婆婆”、“我们”、“我妈妈”以及“我们”等都不是处所词，只有加上“那

    里”、“那儿”或“这儿”后，才成为处所词语，满足动词“来、去、在、回”和介词“从、在、往”后边带处所宾语的要求。

    三、这会儿、那会儿

    “这会儿”有“这个时候”的意思，通常指“现在”或“当前”。前面加上

    表示过去或将来时间的词语也可以指过去或将来的某个时间。如“昨天

    这会儿，我们正在考试”，“明天这会儿，我们就放假了”。“那会

    儿”是“那个时候”的意思，指过去，也可以指将来的某一时间，不能指现在。究竟是指过去还是指将来，要视语言环境而定。如“记得那会儿

    他还是个不懂事的孩子”，“那会儿”指过去；“到那会儿，我们都大学毕

    业了，那才美呢”，“那会儿”指将来。它们的用法与时间词语一样，可

    以作主语、定语、状语等。

    (一)“这会儿”、“那会儿”单用。例如：

    ①早晨有点儿冷，这会儿 暖和了。(作主语)

    ②跟那会儿 比，这会儿 的日子是甜的。

    (“那会儿”是介词“跟”的宾语，“这会儿”作定语修饰“日

    子”。)

    ③那会儿 ，我还是个孩子，什么也不懂。(作状语，表示时

    间)

    ④鬼天气，中午上学时，还好好的，这会儿 阴得一条小缝都不

    剩。

    ⑤这会儿 人们的想法跟那会儿 相比，可不一样了。

    ⑥那会儿 他很能干，现在退休了。

    (二)“这会儿”、“那会儿”用在某些词语后，表示某一确定的时

    间。例如：

    ①明年这会儿 我们就大学毕业，参加祖国的“四化”建设了。

    ②去年这会儿 ，这儿刚开始破土，今年这会儿 两座楼已经建成

    了。

    ③你等她这会儿 先看看报吧!

    ④每天上下班那会儿， 来往的车辆最多。

    ⑤我上大学那会儿， 女同学很少。

    例①“明年这会儿”意思是“明年的这个时候”；例②中的两个“这会儿”都

    是指“这个时候”；例③的“这会儿”指“你等她的这段时间”；例④的“那会

    儿”指“每天上下班的那段时间”；例⑤“那会儿”指“我上大学的时候”。

    四、这么、那么(一)这两个词的主要句法作用是修饰动词、形容词，表示方式或

    程度，在句中作状语。例如：

    ①去王府井不应该这么 走，太绕远。(方式)

    ②这个字应该这么 写，那么 写就错了。(方式)

    ③你不应该那么 对待一个犯了错误的同志。(方式)

    ④小明，别老这么 坐着，时间长了，就驼背了，要坐直，挺

    胸。(方式)

    ⑤这么 重的石头，古代的人是怎么运到山上去的呢？(程度)

    ⑥你的女儿这么 爱好音乐，应该报考音乐学院。(程度)

    ⑦他说话的语气那么 坚定、那么 有力。(程度)

    ⑧北京的夏天没有上海那么 热。(程度)

    ⑨你这么 热情地招待我，我可真不好意思了。(程度)

    ⑩这件事不像你说的那么 严重。(程度)

    “这么”、“那么”用在形容词和表示心理活动的动词前时，多表示程度，用在动作动词前时一般表方式。

    (二)“这么”、“那么”也可以作主语、谓语、定语，称代某种动作

    或方式。

    1.作主语：

    ①这么 行，那么 也行。

    ②这么 (点头)表示同意，那么 (摇头)表示不同意。

    ③这么 是顺时针方向，那么 是逆时针方向。

    2.作谓语：“这么”、“那么”后面常加“着”。例如：

    ①咱们这么着 吧，先到小王家集合，然后一起出发。

    ②她总是这么着 ，自己有困难从不去麻烦别人。

    3.作定语：“这么”、“那么”也可以作定语，但不能直接加在名词

    前，后面要加上数量词，所指代的意思往往在下文交代，或不言而喻或

    不可言传。例如：

    ①这篇文章里还表达了这么个 意思，就是……②这种花总有那么一股 香味，闻起来叫人心醉。

    ③这个人有那么一股 劲儿，怎么说呢？

    “这么”、“那么”还可以用在数量词语前，“这么”、“那么”重读，有指代

    作用。例如：

    ①'这么几天 ，他就接到三封家信。

    ②张老师家里有'那么一屋子 书。

    “这么”、“那么”轻读时，表示估计。例如：

    ①昨天参加大会的有那么 五六千人。

    ②从这儿到机场有那么 七八十里地。

    ③他到上海去有这么 半个月了。

    五、这样、那样，这么样、那么样

    (一)这两组词的意义和用法一样，可以指代性质、状态、情况，在句中可以作定语、谓语、补语以及主语、宾语。例如：

    ①这样 的民族，永远不会倒下去。(定语)

    ②这样 的痛苦生活，她在马戏团里整整过了七年。(定语)

    ③古时候，传说有字这样 一件事情……(定语)

    ④你不应该对他那样 ，他还小，不懂事。(谓语)

    ⑤别理他，他经常这样 。(谓语)

    ⑥他很勤奋，他的这本英汉字典都用得这样 了。(补语)

    ⑦这样 就行，不必改了。(主语)

    ⑧实际情况并不是那样 。(宾语)

    ⑨你的意思难道不是这样 吗？(宾语)

    (二)指代程度和方式，作状语。例如：

    ①原来你这样 没良心。

    ②那位姑娘是那样 热情，那样 爱帮助人。

    ③你这样 写字，姿势对吗？

    ④这句话在汉语里不能这样 说。上述作状语用的“这样”、“那样”可以与“这么”、“那么”互相替换，意思基本相同。应注意“这样(这么)痛苦的生活”与“这样的痛苦生

    活”的不同。后者是“这样的”(指代)修饰“痛苦生活”，前者是“这样

    (这么)”(指示程度)修饰“痛苦”，强调“痛苦”的程度，然后“这样

    (这么)痛苦”再修饰“生活”。

    (三)“这样”和“那样”并列使用时，表示虚指，常作定语或状语。

    例如：

    ①这部电影虽然有这样那样 的缺点，但还算得上是一部佳作。

    ②这段话尽管可以这样 或那样 地理解，但从上下文来看，只能

    这样理解。

    “这样”和“那么”还有一个用法，即它们在句中可以起承上启下的连

    接作用。“这样”用来承上，“那么”用来启下。例如：

    ①我问了老师后又做了几道题，这样 ，才把这个原理搞清楚。

    ②如果大家同意这个方案，那么 ，咱们就干起来吧。

    第三节 疑问代词

    疑问代词是用来表示疑问的词，它是构成疑问句的一种手段。问人

    用“谁”，问事物用“什么”、“哪”，问方式和性状用“怎么”、“怎么

    样”或“怎样”，问处所用“哪儿”、“哪里”，问时间用“什么时候”、“多会

    儿”，问数目用“几”、“多少”。

    常用的疑问代词可以分成以下五组：一、谁、什么、哪

    “谁”和“什么”的用法与它们所代替的名词完全一样，可充当主语、宾语、定语等。例如：

    ①谁 是你们的老师？——张先生是我们的老师。

    ②他找谁 ？——他找张老师。

    ③这是谁 的本子？——这是我的本子。

    ④什么 最宝贵？——生命最宝贵。

    ⑤你在看什么 ？——我在看足球比赛。

    ⑥您做什么 工作？——我教书。

    “哪”有两个读音，可读作nǎ或něi。“哪”后往往带量词或数

    词。例如：

    ⑦哪 位是新来的学生？

    ⑧这三种颜色，你喜欢哪 种？

    ⑨您在哪 个大学教书？

    如同数量词后的名词可以省略一样，疑问代词和数量词或量词后的

    名词也可以省去，如例⑦的“哪位”。

    用“谁”、“什么”和“哪”时应该注意下面几点：

    (一)“谁”、“什么”都没有单数和复数的区别。“谁”和“什么”可指

    单数，也可指多数。“哪个”表示单数，多数时用“哪些”。如“哪个

    人”、“哪些人”。(二)“谁”做定语时，后面一般要用结构助词“的”，表示领属关

    系。例如：

    ①这是谁 的书？

    ②谁 的身体最好？

    不用助词“的”的情况较少，如“谁家来客人啦？”

    “什么”作定语表示修饰关系，问事物的性质或种类时，一般不

    用“的”。例如：

    ①这是什么 书？

    ②那是什么 树？

    ③铁生锈是什么 原因？

    ④报考艺术学校需要什么 条件？

    表示领属关系时要用“的”。如“这是什么的味道？”，“这是什么的声

    音？”“什么”后实际上省略了名词。

    (三)“什么”单用时，可以代事物，也可以代动作行为或性质、状

    态。例如：

    ①问：你喜欢什么 ？

    答：我喜欢书。

    ②问：游泳和打球你喜欢什么 ？

    答：我喜欢游泳。或：游泳。

    “什么”作定语时，也可以修饰指人的名词，如“什么人”、“什么大

    夫”、“什么工程师”，代姓名、职业等。

    “什么人”和“谁”表达的意思基本一样，都是问人的姓名、职业、身

    份，如“他是谁？”，“他是什么人？”但“什么人”不够客气礼貌。“他是你

    什么人？”是问“他”与“你”的关系，这时不能说“他是你的谁？”

    (四)“什么”修饰“时候”、“地方”等名词时，不用“的”，直接组

    成“什么时候”、“什么地方”等短语，用来询问时间和处所。例如：

    ①现在什么时候 了？

    ②这是什么时候 的报纸？③你什么时候 走？

    ④这是什么地方 的土产？

    ⑤这次出差到什么地方 去？

    ⑥在什么地方 换车？

    (五)“什么”与动词“为”连用组成动宾短语“为什么”，用于动词、形容词前或句首作状语，问原因、理由。例如：

    ①你为什么 来晚了？

    ②为什么 你拒绝了他的请求？

    ③你今天为什么 这样烦躁？

    也可以作宾语。例如：

    ④这是为什么 ？

    (六)“哪”很少单用，单用时多作主语，起称代作用，可以替代单

    数的人或物，也可以替代复数的人或物。例如：

    ①哪 是你的书包？

    ②哪 是你的行李？

    ③哪 是你的妹妹？

    “哪”常与量词连用。例如：

    ①哪位 是新来的学生？

    ②这三种颜色，你最喜欢哪种

    ③这些书，你需要哪本 借哪本 。

    用在名词前作定语，起指别作用。例如：

    ①哪 位老师教你们？

    ②哪 个问题你还不明白？

    ③您在哪 个学校教书？

    “哪”用在年、月、天等前面可询问日期。例如：

    ①你哪 年来中国的？

    ②你哪 天有时间？我们去旅游好吗？

    ③你的生日是哪 天？④这是哪 天的报纸？

    “哪些”、“哪几个”表示复数。如“哪些人”、“哪些书”、“哪些城

    市”、“哪几个人”、“哪几本书”、“哪几座城市”。

    二、哪里、哪儿

    “哪里”、“哪儿”的意义和用法完全相同。“哪儿”多用于口语。它们

    的基本用途是询问处所，在用法上很接近处所词语，在句中常作主语、宾语、定语。例如：

    ①哪儿 出产这种苹果？(主语)

    ②哪儿 写错了？(主语)

    ③哪里 是你们的实验室？(主语)

    ④老张在哪儿 ？外边有人找他。(宾语)

    ⑤人的正确思想是从哪里 来的？(介词“从”的宾语)

    ⑥你是哪儿 的人？(定语)

    “哪里”或“哪儿”问处所时前面多有介词。如“你在哪儿工作？”，“他

    从哪里来？”有时也可以直接用在动词前作状语。例如：

    ①人都哪儿 去了？

    ②你哪儿 买的这么大的西瓜？

    三、多会儿、哪会儿

    这两个词只出现于口语，意义和用法大致相同，都是用来问时间

    的。“多会儿”相当于“什么时候”，“哪会儿”是“那会儿”、“这会儿”的疑

    问形式，在句中充当状语、定语、宾语。例如：

    ①你多会儿 动身？明天下午？(状语)

    ②她哪会儿 离开这儿的？我没注意。(状语)

    ③这是多会儿 的报纸？(定语)

    ④那是哪会儿 的事了？好多细节我都忘了。(定语)

    ⑤您从哪会儿 开始改行搞创作的？(介词的宾语)“多会儿”还可以作谓语，问日期，只见于北京话口语。例如：

    ①今儿多会儿 了？快春节了吧？

    ②小姑结婚的那天是多会儿 来的？

    四、怎么、怎么样、怎样

    “怎么”、“怎么样”、“怎样”是副词性疑问代词，即所谓“代副词”。

    这三个词的用法有相同之处，也有不同之处。

    (一)怎么

    1.“怎么”可以询问动作的方式。例如：

    ①小赵，这个汉字怎么 写？

    ②你是怎么 来的，坐车来的还是骑车来的？

    ③怎么 做好，去好还是不去好？

    ④他怎么 对待你？客气吗？

    2.“怎么”可用来询问原因。例如：

    ①你眼睛怎么 红了？

    ②你怎么 这么晚才来？

    ③你怎么 没去看电影？

    ④你怎么 还去参加比赛？

    ⑤这封信怎么 又退回来了？

    ⑥教室里怎么 这么乱？

    ⑦他怎么 那样对待他的妻子？

    ⑧她怎么 能去，我怎么 不能去？

    “怎么”也可以用在主语前：

    ①怎么 你又迟到了？

    ②怎么 大家都不说话？

    “怎么”和“为什么”比较：

    “怎么”问原因时含有明显的奇怪、惊讶、诧异的因素，而“为什

    么”的功能主要是问原因，可能包含奇怪的因素，但那不是主要的。因此，如果问话人只想知道答案，没有任何诧异成分时，只能用“为什

    么”。比如在物理教科书的练习中有一个问题可能是“物体在水中为什么

    会有浮力？”这个问题不能用“物体在水中怎么会有浮力？”来问。老师

    上课提问，也一定用“为什么”。相反，当一个小孩子看见一只正在飞的

    鸟，而对自己不会飞感到很奇怪时，他可以问“妈妈，鸟儿怎么会飞

    呀？”或“妈妈，我怎么不会飞呀？”。

    有时“怎么”只表示奇怪：

    ①怎么 ，你不同意？

    ②怎么 ，你后悔了？

    3.“怎么”可以问事物的性状。例如：

    ①这是怎么 一回事？

    ②你说说，他姐姐是怎么 一个人？

    ③那次实验是怎么 一种情况，你给大家说说？

    用“怎么”询问性状时，后面要跟量词。在“怎么”与量词中可加“一”，也

    可不加“一”。

    4.“不怎么+动词形容词”表示不高的程度。例如：

    ①这次我考得不怎么 好，下次一定努力。

    ②我觉得学汉语不怎么 难，特别是会话。

    ③我不怎么 认识路，我一边开车，你一边给我指路好吗？

    (二)怎么样、怎样

    “怎么样”和“怎样”的意思和用法基本一样，口语里“怎么样”比“怎

    样”用得多。

    1.问动作的方式。例如：

    ①写毛笔字怎么样 拿笔？

    ②你们是怎么样 找到他的？

    ③钢铁是怎样 炼成的？

    问方式时，“怎么”比“怎样”和“怎么样”更常用。

    2.问性状：“怎么样”、“怎样”问性状常常用作谓语、补语。例如：

    ①我累了，走不动了，你怎么样 (怎样)？

    ②旅行的路线就这样安排，怎么样 ？

    ③奶奶的病怎么样 了？好点儿了吧？

    ④明天去参加汉语水平测试，你准备得怎么样 了？

    ⑤这里的环境你认为怎么样 ？

    ⑥你看怎么样 就这样定下来吧。

    “怎么”也可以问性状，作谓语，但包含奇怪、诧异的成分。例如：

    ①小红你怎么 了，哪儿不舒服？

    ②他怎么 啦？为什么不让他参加这个会？

    ③我怎么 你了，你这么不高兴？

    ④你怎么 着？别的人都表态了，就剩你了。

    “怎么样”、“怎样”问性状时还可以作定语。例如：

    ①你在那里过的是怎样 (怎么样)的一种生活？

    ②新来的小伙子是怎样 (怎么样)的一个人？

    ③你在现场看到的是怎样 (怎么样)的一种情况？

    ④唉，你这话会引起别人怎么样 的议论呢？

    “怎么”也可以作定语描写性状。例如：

    ①这是怎么 一回事？

    ②你说说，他姐姐是怎么 一个人？

    ③当时到底是怎么 一种情况，我现在记不清楚了。

    描写性状时，“怎么”与“怎么样”、“怎样”有以下不同：

    (1)“怎么”没有“怎么样”、“怎样”更常用，用的范围不广。

    (2)“怎么”后面一定要有“一”和量词，“怎么样”、“怎样”后常常有

    量词，可以没有“一”，有时也可以没有数量词，如前面例④。

    (3)“怎么样”有时不表示疑问，而表示说话人对某人或事物的看

    法或评价。在句中可作谓语、补语、定语，总是用否定形式“不怎么

    样”，意思是“不太好”、“没达到某一标准”或“不理想”。例如：①这里的天气真不怎么样 ，变化无常。(谓语)

    ②那个人是不怎么样 ，太自私，一事当前，总先为自己打算。

    (谓语)

    ③你别看他穿着不怎么样 ，人家一肚子学问呢。(谓语)

    ④晚会上，有几个节目演得不怎么样 (补语)

    ⑤这篇文章写得不怎么样 。(补语)

    ⑥那次，我们住在一个不怎么样 的小旅店里。(定语)

    五、几、多少

    “几”和“多少”都可以用来询问数量，但是用法不同。

    (一)“几”用来问“一”至“十”之间的数字，而“多少”可以问任何一

    个数字。但如果答案很明显是在“十”以下时，以用“几”为宜。例如：

    ①一个星期有几 天？

    ②你有几 个孩子？

    ③世界有几 大洋？

    ④这个城市有几 座大桥？

    上述句子的答案明显都在“十”以下。又如：

    ①天上有多少 颗星星？

    ②你们班有多少 学生？

    ③那个幼儿园有多少 个孩子？

    ④那件行李有多少 公斤？

    这些句子的答案明显在“十”以上。

    (二)“几”与名词连用时，中间通常要插入适当的量词，而“多

    少”与名词连用时，其间的量词可有可无。例如：

    ①这是几吨 煤？

    ②你买了几斤 苹果？

    ③这种稿纸一页有多少 (个)字？

    ④那个剧场里一共有多少 (个)座位？“几”和“多少”也可以和动量词连用。例如：

    ①刚才时钟敲了几下 儿？

    ②你来过几次 中国？

    ③你跳绳一分钟能跳多少次 ？

    但不能与不定量词“些”、“点儿”连用。

    (三)“几”可用在“个”、“十”、“百”、“千”、“万”、“十万”、“百

    万”、“千万”等等位数词前，而“多少”只能用在“亿”、“万”和“个”三个位

    数词前。例如：

    ①你有几个 兄弟姐妹？

    ②您这个村子有几十 户人家？

    ③这种放大机能放大几十 倍？

    ④新盖的礼堂能容纳几千 人？

    ⑤这本书一共有二十几万 字？

    ⑥这台计算机每秒运转几百万 次？

    ⑦今年的财政收入是多少亿 ？

    ⑧那座新兴的城市有多少万 人？

    (四)“几”前可用疑问代词“哪”，“多少”不能。例如：

    ①你喜欢学习哪几 门课程？

    ②这篇短文里，哪几 个字你不认识？

    ③这个星期，你哪几 天比较空闲？

    “几”除了作数量疑问代词外，还可用以表示不定的数量(参见本编

    第三章“数词和量词”)。例如：

    ①横幅上写着“汉语演讲比赛”几 个大字。

    ②街上，几 个小伙子在练长跑。

    ③因为下午来了几 十个人支援我们，任务很快就完成了。

    “多少”有时也表示不确定的“量”。例如：

    ④为了这一天，他付出了多少 代价啊。(意思是“很多”)

    ⑤他的试卷每一次多少 也得有点错误。(意思是“或多或少”)六、疑问代词的活用

    (一)表示反问

    疑问代词除表示疑问外，还可表示反问。反问句的形式与疑问句相

    同，但作用不同。反问句中虽然含有疑问代词，但并不要求对方回答。

    句中有否定词时，一般表达的是肯定的意思；句中无否定词时，一般表

    示否定的意思(参见第四编第四章“疑问句、反问句和回声问句”)。例

    如：

    ①谁 不知道老张是个忠实可靠的同志？(意思是“谁都知

    道……”)

    ②谁 要你教，不是草头底下一个“来回”的“回”字？(意思是“不

    要你教”)

    ③老李一生走南闯北，人家什么 苦没吃过，什么 人没见过？

    (意思是“吃过很多苦，见过很多人”)

    ④你着什么 急？有话慢慢说嘛!(意思是“不必着急”)

    ⑤这件事是他经手办的，他怎么 不了解情况？(意思是“他了

    解”)

    ⑥人家小林多会儿 说过别人的坏话？(意思是“从来没说过坏

    话”)

    ⑦今天是你们俩大喜的日子，我们哪 能不来祝贺呢？

    (意思是“应该来祝贺”，“哪”读nǎ，不能读něi)

    ⑧王师傅是一位老司机，整个北京城哪儿 没去过？

    (意思是“什么地方都去过”)

    用“哪儿”、“哪里”构成的反问句，有时不表示处所。例如：

    ①“小王，你好像不太高兴。”“我哪儿 不高兴了？”

    (意思是“没有不高兴”)

    ②事情不是他经手的，他哪里 了解情况。(意思是“不了解情

    况”)

    ③狼着急地说：“先生，能不能快一点？像你这样慢，哪儿 是救我，简直是让他们来捉我。”(意思是“不是救我”)

    口语里常单用一个“哪儿+呀”(哪呀)或迭用“哪里”(哪里哪

    里)，表示否认，也是一种谦词，用于别人对自己褒奖时。例如：

    ①甲：你汉语说得不错嘛。

    乙：哪儿呀 (哪里哪里)，我才学了一年多，还差得远呢。

    (“哪儿呀”表示“我说得没有那么好”的意思，这是一种表示谦

    虚的说法)

    ②甲：你比我念的书多，知道的多。

    乙：哪里哪里 。(意思是“我念的书不比你多”，表示谦虚)

    但应注意，这种用法毕竟是对别人刚刚说的话的一种否定，所以通

    常只用于同辈人之间，晚辈对长辈用，会显得不够客气。

    (二)表示任指(或泛指)

    1.“谁”、“什么”、“哪”、“哪儿”等疑问代词还可以用来表示任指，比如“谁”可以指任何一个人，“什么”可以指任何一件东西。疑问代词这

    样用时，不要求回答，句中常用副词“都”或“也”与之呼应，有时句首还

    可以用“无论”、“不管”等连词，更加突出其任指意义。例如：

    ①谁 都懂得这个道理。(任何人)

    ②我们班里的同学他谁 都帮助过，这件事谁 都知道。(任何同

    学)

    ③我们班里的同学谁 他都帮助过。(任何同学)

    ④你什么 时候来都可以。(任何时间)

    ⑤你几 点钟来都可以。(任何时间)

    ⑥他第一次来中国，哪儿 他都想去看看。(任何地方)

    ⑦他第一次来中国，他哪儿 都想去看看。(任何地方)

    ⑧这个汉字有两种念法，你怎么 念都可以。(任何一种念法)

    ⑨无论什么 意见都可以提。(任何意见)

    ⑩不论哪 种方法他都试验过了，但都失败了。(任何一种方

    法)?不管你怎么 问他，他也不嫌烦。(用任何方式)

    ·我们这儿不管谁 都积极参加了绿化家园的活动。(任何人)

    疑问代词也可以用在介词之后，表示任指。例如：

    ①在哪儿 工作都可以发挥自己的光和热。

    ②你从哪儿 走都可以，距离一样。

    ③她对谁 都那么热情。

    2.另一种表示任指的方式是用两个同样的疑问代词，前后呼应，指同一个人、同一件事物、同一种方式、同一个时间、同一个地点等。

    第一个疑问代词是任指的，第二个疑问代词表示的人或事物以第一个疑

    问代词为转移，与第一个疑问代词指称同样的人或事物。这种用法多见

    于复合句和紧缩句。疑问代词前不用“无论”、“不管”等词语。前后两个

    分句或两个短语之间有时用“就”关联。例如：

    ①谁 知道谁 就回答。(“谁”分别在两个分句中作主语)

    ②你喜欢哪个 ，我送你哪个 。(“哪个”分别在两个分句中作宾

    语)

    ③你那会儿 有空儿，我那会儿 来。

    (“哪会儿”分别在两个分句中作状语)

    ④哪个 书包好，我就买哪个 书包。(“哪+量词”分别作定语)

    ⑤你愿意怎么 去就怎么 去。(“怎么”分别作“去”的状语)

    以上各例中，疑问代词分别在两个分句中充当同样的成分。

    ①谁 学习好，我就向谁 学习。(“谁”分别作主语和介词“向”的

    宾语)

    ②哪里 有困难，他就出现在哪里 。(“哪里”分别作主语和介词

    的宾语)

    ③你喜欢哪个 ，哪个 就送给你。(“哪个”分别作宾语和话题)

    ④哪种 便宜就买哪种 。(“哪种”分别作主语和宾语)

    ⑤这个演员演什么 像什么 。(“什么”分别作“演”和“像”的宾语)

    以上各例中，疑问代词在两个分句中分别充当不同的成分。在用“谁”表示任指时，第二分句的“谁”可被一人称代词代替。例

    如：

    ⑥今后，谁 再提为河神娶亲，就让他去见河神。

    3.还有一种表示任指的方法是两个疑问代词用于同一单句，前后

    呼应，指不同的人或事物。例如：

    ①我们已经廿年没见了，见了面后谁 也不认识谁 了。

    ②这些零件尺码型号都一样，哪 件跟哪 件配在一起都装得上。

    ③他是搞无线电的，这个仪器的哪 条线路通哪 条线路他都一清

    二楚。

    ④敌人进了地道也不知道哪儿 通着哪儿 ，哪儿 连着哪儿 。

    (三)表示虚指

    疑问代词用于虚指时也不要求回答，它只表示不知道或说不出来或

    无须指明的人或事物。例如：

    ①这件事情好像谁 告诉过我。

    ②我应该在中国买 ......