创造创新创业理论与实践王世刚.pdf
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2020年12月2日
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创造创新创业理论与实践坚持以“理论与实践紧密结合”为编写的指导思想，每章均由本章重点内容、理论知识点、实际案例、训练项目等环节组成，较好地反映出当前高校课程改革的发展方向，符合高校培养创新创业型高素质人才的要求。
内容简介
本书按照《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》(教办[2010]3号)以及2012年8月教育部办公厅下达的《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》等文件精神，结合作者多年开展创造创新创业教育经验编写而成。全书共分10章，主要内容包括：绪论、创造学概论、创造原理与原则、创造性思维与实践、创造技法与实践、创新理论与实践、TRIZ理论与实践、创新成果与保护、创业理论与实践、大学生创新创业大赛与实践。
本书适合作为高等学校各专业创新创业课程的基本教材，也可供广大创新创业知识学习与实践训练人员参考使用。
本课程的学习方法
(1)掌握一些创造性思维形式和创造技法及一些创造理论内涵，切记不要死记硬背。(2)学习过程中要理论和实际相结合，加强日常强化训练，重在实际应用。一日一想，一周一创，一月一物，一学期一发明，在校一专利。要善于从发明创造活动的实际材料和案例来理解创造学原理，同时要善于运用创造、创新学理论观点和方法去分析解决问题。
(3)敢于异想天开，不受条条框框约束，开阔创意空间。(4)要善于发现问题、提出问题，培养自己的观察能力。(5)利用网络资源、多媒体设备等进行创新、创业训练。
什么是发明
发明是指创制新的事物、首创新的制作方法。我国专利法实施细则第二条明确指出
“专利法所指发明，是指对产品、方法或者其改进所提出的新的技术方案”。发明是指研制出新的事物或新的方法或是建立了新理论，这些事物或方法或理论过去是没有的，如火药、造纸术、相对论。
发明的成果包括物质成果、精神成果和社会成果三大类型发明应当具有的特点为发明应当包含创新，另外，发明必须利用自然规律。从专利法的角度而言，不利用自然规律的不能称之为发明。自然规律本身也不是发明，日常生活中常常将“科学发现”与“技术发明”混为一谈，其实这是两个截然不同的概念。发现的对象是自然规律或者自然现象，而发明的对象则是技术方案。
创造学主要内容
1，创造精神
创造精神是人们的意识或创造欲望的反映。创造学研究者认为，创造者必须具有以下五种精神：①造福于人类的精神；②敢想、敢干、敢于实践的精神；③达不到目的誓不罢休、百折不挠的精神；④善于发现问题、敢于创新的精神；⑤坚持不懈、虚心好学的精神。
2，创造性思维
思，就是想；维，就是序；思维就是有次序地想一想，思索一下，思考一番。总之是指对事物进行分析、综合、判断、推理等认识活动的全过程。创造性思维就不是一般地想一想，它是人类思维的高级形式，它想的是独特的见解，空前的想象目标，其结果是新颖的、有使用价值的、先进的产品。而创造性思维又是扩散思维与集中思维的综合反映。
3·创造环境
创造环境的好坏，对创造发明者来说，是起促进和制约作用的。任何个人与团体，虽然都蕴藏着巨大的创造力，但由于受不同环境的影响，或促进或阻碍创造力的发展。充分认识阻碍创造力发展的环境，创造一个有利于创造发明的环境，日益受到人们的重视。开拓有利于创造发明的环境，必须是领导重视创造发明，积极培养学生的创造精神，有良好的民主作风，认真分析群众意见，从开发群众创造力的高度，来尊重学生提出的创造性想法，保护创造权益，在学生中创造人人动脑筋搞革新的竞赛氛围。否则必将影响创造力的发展。
4.创造性教育
将“创造学"研究者们提出的有关创造理论与方法，运用到教育活动中来，提高人员素质。创造性教育就是通过运用创造思维和创造技法开发人们的想象力、创造力和解决问题的能力，使人们的思维活动能够超出现有的知识范围，具有独创性，从而去搞革新、搞创造发明。
5.创造技法
创造技法是从创造发明的活动、过程、成果中总结出来的带有普遍规律的方法。到目前为止，创造技法有300多种。创造学研究的原则和任务：D创造学研究的基本原则-总结创造发明的经验。②创造学的根本任务-开发人的创造力，使人类更加聪明。
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