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药理学学习与解题指南.pdf

http://www.100md.com 2020年12月3日

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    药理学学习与解题指南

    《21世纪高等医药院校药学辅导教材·药理学学习与解题指南》在编写过程中，参考了普通高等教育“十一五”国家级规划教材、全国高等医药教材建设研究会规划教材，有需要的就快来吧

    内容简介

    《21世纪高等医药院校药学辅导教材·药理学学习与解题指南》在编写过程中，参考了普通高等教育“十一五”国家级规划教材、全国高等医药教材建设研究会规划教材、供药学专业使用的《药理学》(第六版)，全新修订版国家执业药师资格考试应试指南药学专业知识(一)中的《药理学》部分，以及全国几个主要药学院校药理学教学大纲，在此基础上，结合编者多年的教学经验编写而成的药学类专业药理学教学辅导教材。

    全书共44章，每章分为学习要点、点睛一笔、复习题和参考答案。学习要点部分以各章节主要知识点为线索，突出重点及难点，注意知识的相互联系和应用，是各章的教学重点和复习重点；点睛一笔采用有启发性或总结性的一两句话对本章內容进行提炼，有利于对本章內容的记忆和掌握；复习题部分参照现代考试模式，吸收历年考试经验，收集、整理、编写了选择题、填空题、主要专业术语或主要药名的中英文名称对译、名词解释、问答题等5种类型，其中选择题又分为A型题、B型题、C型题、X型题4种类型；参考答案可供学习者自我检测之用。

    相关内容部分预览

    目录

    章药理学总论——绪言

    第二章药物代谢动力学

    第三章药物效应动力学

    第四章影响药物效应的因素

    第五章传出神经系统药理概论

    第六章胆碱受体激动药

    第七章抗胆碱酯酶药和胆碱酯酶复活药

    第八章胆碱受体阻断药(1)——M胆碱受体阻断药

    第九章胆碱受体阻断药(2)——N胆碱受体阻断药

    第十章肾上腺素受体激动药

    第十一章肾上腺素受体阻断药

    第十二章中枢神经系统药理学概论

    第十三章全身

    第十四章局部

    第十五章镇静

    第十六章抗癫痫药和抗惊厥药

    第十七章治疗中枢神经系统退行性疾病药

    第十八章抗精神失常药

    第十九章镇痛药

    第二十章解热镇痛抗炎药

    第二十一章离子通道概论及钙通道阻滞药

    第二十二章抗心律失常药

    第二十三章肾素一血管紧张素系统药理

    第二十四章利尿药和脱水药

    第二十五章抗高血压药

    第二十六章治疗充血性心力衰竭的药物

    第二十七章调血脂药与抗动脉粥样硬化药

    第二十八章抗心绞痛药二

    第二十九章作用于血液及造血器官的药物

    第三十章影响自体活性物质的药物

    第三十一章作用于呼吸系统的药物

    第三十二章作用于消化系统的药物

    第三十三章子宫平滑肌和抑制药

    第三十四章性激素类药及避孕药

    第三十五章肾上腺皮质激素类药物

    第三十六章甲状腺激素及抗甲状腺药

    第三十七章胰岛素及口服降血糖药

    第三十八章药物概论

    第三十九章 β-内酰胺类抗生素

    第四十章大环内酯类、林可霉素类及多肽类抗生素

    第四十一章氨基糖苷类抗生素

    第四十二章四环素类及氯霉素类抗生素

    第四十三章人工合成药

    第四十四章抗病毒药和抗真菌药

    第四十五章抗结核病药及抗麻风病药

    第四十六章抗寄生虫药

    第四十七章抗恶性肿瘤药物

    第四十八章影响免疫功能的药物

    第四十九章基因治疗

    模拟试题(一)

    模拟试题(二)

    本科药理学该如何学习？

    将要学习《药理学》、正在学习《药理学》和已经学过《药理学》的同学都应当研讨《药理学》的学习方法。我们专门研讨《药理学》的学习方法，并非因为这个问题重要，而是因为它太重要! 《药理学》探讨的是药物进入体内后，会产生哪些作用？为什么会产生这些作用？并由此推测出在疾病情况下如何选择药物，联合用药时药物效应的变化，这些药物会带来哪些我们希望出现的效应、如何减少和避免我们不希望出现的效应。因此，学习《药理学》的本质是分析药物的作用机制并总结其变化规律。

    分析的过程是应用相关基础知识推导出结果的过程。推导药物作用的基础知识主要包括《生理学》、《病理生理学》、《生物化学》等知识。例如：儿茶酚胺类药物的应用问题。

    《生理学》告诉我们α受体和β受体的分布情况以及它们被激动后的效应是什么；《病理生理学》告诉我们哪些疾病状态下这些受体会受到什么样的影响；《生物化学》

    告诉我们这些受体的传递机制和调节机制的某些信息。在《药理学》课上，我们要分析为什么“交感神经兴奋可导致血压升高”？为什么“肾上腺素的升压作用会被翻转”？这些都与《生理学》告诉我们的α受体和β受体的分布情况以及它们被激动后的效应关。在有了生理学知识的基础上，药理学课程中我们只要了解肾上腺素对α受体和β受体的敏感性有所区别就可以了，上述问题就迎刃而解了。如是说，《药理学》很好学了？非也!原因有二。其一，上述提到的那些学科的知识你未必都能熟练掌握，或许忘了——记忆不深刻；或许当初就是一带而过——早已“灰飞烟灭”；其二，即便你已经熟练掌握上述那些基础知识，是否能够将它们与药理学的学习有机结合尚属未可知也。由此可知，《药理学》对《生理学》、《病理生理学》、《生物化学》等“预备知识”的依赖性，以及学习方法的重要性。教师习惯于“讲、讲、讲”，学生习惯于“背、背、背”，误了N代人。知识有“积累”和“应用”两个过程。药理学的学习需要前期的“积累”，学好药理学就能很好的使用药物，治疗疾病，完成“应用”的过程。当然，药理学本身也是未来我们学习《临床药物治疗学》的“积累”。《生理学》知识以垂直堆积为主，倾斜堆积为辅，你懂得。因为，哪里有什么受体，那些受体有什么作用是相对“固定”的，你只能“记住”它们。以此为基础，我们就可以“分析”出当一个人处于兴奋状态时，心脏、血管、呼吸和眼部的变化，即推导即可得出。同理可证，应用药物也是相似的过程。

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