忍住!别插手!让孩子独立的自我管理

    课.整理好身边的物品

    (日)高取志津香 日本NPO法人JAM网编著

    李俊译

    九州出版社图书在版编目(CIP)数据

    忍住!别插手!让孩子独立的自我管理课.整理好身边的物品(日)

    高取志津香，日本NPO法人JAM网编著；李俊译.——北京：九州出版

    社，2018.3

    ISBN 978-7-5108-6725-5

    Ⅰ.①忍… Ⅱ.①高……②日……③李… Ⅲ.①自我管理—儿童读

    物 Ⅳ.①C912.1-49

    中国版本图书馆CIP数据核字(2018)第044827号

    Original Japanese title：DAMETTE IWANAI KODOMOE GOOD ADVICE 2

    MINO

    MAWARI NO OKATAZUKE

    Copyright?2016 by Shizuka Takatori

    Illustration copyright?2016 by Tomoko Ishimura

    Original Japanese edition published by Godo-shuppan

    Corporation Ltd.

    Simplified Chinese translation rights arranged with Godo-

    shuppan Corporation Ltd.

    through The English Agency(Japan)Ltd. and Eric Yang Agency,Beijing Office

    版权合同登记号图字：01-2018-1127忍住!别插手!让孩子独立的自我管理课.整理好身边的物品

    作 者 (日)高取志津香 日本NPO法人JAM网编著 李俊译

    出版发行 九州出版社

    地 址 北京市西城区阜外大街甲35号(100037)

    发行电话 (010)68992190356

    网 址 www.jiuzhoupress.com

    电子信箱 jiuzhou@jiuzhoupress.com

    印 刷 北京荣泰印刷有限公司

    开 本 880毫米×1260毫米32开

    印 张 14.5

    字 数 260千字

    版 次 2018年5月第1版

    印 次 2018年5月第1次印刷

    书 号 ISBN 978-7-5108-6725-5

    定 价 108.00元(全3册)★版权所有 侵权必究★目 录

    扉页

    培养孩子的独立性

    1 整理的规则

    困扰大家的“收拾难”问题

    孩子收拾不了，很正常

    指导沟通有诀窍

    自立第一步，从收拾身边点滴开始

    2 怎样分类才更好

    想整理，先分类

    向美国小朋友学分类

    训练1 宣传单上的分类游戏 按照类别进行分类

    训练2 鲸鱼PK金枪鱼 利用图示法进行比较

    训练3 区分太阳和月亮 通过表格进行比较

    分类训练始于生活点滴

    训练4 垃圾其实是资源 按照规则分类

    尝试给抽屉里的东西分类

    训练5 整理抽屉 找到实用的分类方法

    自己用起来方便的分类最重要

    训练6 找到适合自己的分类方法

    3 需要父母思考的问题

    让孩子整理前，父母要注意这些

    要有参与意识

    指导1 督促整理

    确定物品摆放的位置指导2 想想玩具应该放在哪儿

    如何不费力地把东西放回原处

    做到一目了然

    整理好帮手——箱子

    保持一定的空间

    训练7 包内探秘 提高空间意识

    处理掉不要的东西

    指导3 处理掉不需要的东西

    训练8 跳蚤市场初体验 教导孩子要爱惜东西

    如何与家人携手打造更舒适的生活环境

    掌握整理文件的方法

    训练9 归档 整理各类文件资料

    4 行动起来吧!

    培养整理的习惯

    让孩子了解“自己的责任”

    训练10 诵读联络簿 做到不丢三老四

    孩子能独立完成前，父母要从旁照看

    遭遇困难怎么办

    就算采取措施也不能顺利推进

    训练11 给自己充电 父母的作业

    清晰传达需要孩子做的事

    确认孩子是否真的明白，“提示”有技巧

    积累微小的成功体验

    训练12 奖励印章 整理完成后，给孩子盖印章

    孩子做到了要表扬，没做到要重新做

    指导4 遵守规则

    提高热情大作战

    训练13 模拟实战 提高干劲训练14 预备，开始!享受整理的乐趣

    训练15 大扫除 享受整理的乐趣

    写给心中有他人的孩子

    附录 如何与不同类型的孩子沟通

    后记 相关制作人员的话培养孩子的独立性

    该系列丛书，旨在培养孩子的自理能力，而不是催促孩子“快点

    儿!”，或是批评孩子“不行!”

    您会翻开这本书，就说明您在教育孩子方面一直肯下功夫。

    可是一直不见成效。

    出门的时候丢三落四、磨磨蹭蹭。房间里，桌子上总是乱七八糟

    的。零花钱都用来买零食和漫画……反正就没一件事是顺心的。

    于是你就冲孩子大吼大叫：“赶紧的!”“收拾收拾!”“这样

    不行!”甚至开始责骂：“你都干了些什么!”“我说的话你记不住

    是吗!”骂完孩子，自己又后悔了。

    不是你说话大声，孩子就能进步的。

    一位美国朋友曾经对我说过，寄宿在他家的日本高中生的事情。

    “日本的孩子是不是都被惯坏了？被子、杯子、餐具就放在那

    里，也不收拾。似乎等着别人帮他收拾。”

    一位加拿大朋友也和我说过在他那里打暑期工的日本大学生的事

    情。

    “除非你对他说‘把这事儿干了’，否则他什么也不干。”应该让孩子自己思考“现在该做什么”，然后主动去做。而不是

    在家长的催促下去做。

    首先，有一点家长要明白——“孩子的事情让他自己做”。

    迟到也好，丢三落四也罢，那都是孩子自己的事情。什么事情家

    长都考虑在前面，都安排好了，这样对小孩子并不好。这等于剥夺了

    孩子成长学习的机会。必须让孩子明白“这是我自己的事情”，让他

    自己去思考该怎么做。

    还有一点就是，要教会孩子处理问题的具体方法。

    没有哪个孩子生下来就会整理自己的物品，能够有计划地安排时

    间，或是合理使用零花钱。首先需要家长做示范，教会孩子应该怎么

    做。实际上就是制定一个“规范”。没有具体的规范，孩子不会明白

    该怎么做。有了规范之后，就可以让孩子按照规范去操作。

    有的家长不告诉孩子该怎么做，觉得“孩子还小，怎么能做得

    了？”千万不要这么想!不管针对几岁的孩子，学不会就反复地教。

    该系列丛书，旨在帮助孩子成长，让孩子能够“合理安排时间”

    “整理好身边的物品”“掌握正确的金钱观”。根据孩子的年龄和他

    在家的状况，适当地教会孩子去做这些事。

    第一册“合理安排时间”，是让孩子“有时间观念”，然后安排

    事情的先后顺序，计算还剩多少时间，合理地分配时间。

    第二册“整理好身边的物品”，从“整理好自己的玩具”开始，最终让孩子学会整理自己身边的所有物品。第三册“正确的金钱观”，是让孩子掌握正确的金钱观，懂得金

    钱的来之不易，学会合理分配。通过让孩子有偿做家务的方法，教导

    孩子正确的金钱观。

    很多家长都知道，孩子遭遇挫折的时候，家长不应该马上插手帮

    忙，但是真遇到那样的情况，还是忍不住去帮。这其实是在给孩子帮

    倒忙。为了培养孩子的自立能力，父母在想要帮忙的时候一定要尽可

    能忍住、不插手。

    自我管理并不是一件容易做到的事，有时候对大人而言都是个难

    题，想要让孩子做到自我管理，面临的困难可想而知。当孩子觉得一

    件事有趣，他便会乐此不疲地一直做下去，在这过程中不断挑战自

    己。这套书里列举的办法，既让孩子觉得有趣，又能让孩子自发地去

    做一些事。在配合使用这套书的同时，让我们一边鼓励孩子，一边共

    同训练吧!

    在孩子未养成良好的习惯之前，我们要有耐心，一旦养成了好习

    惯，之后的事就会自然而然地轻松起来。

    在孩子小的时候，做父母的循序渐进地教他一些方法，培养他的

    自立性，并有意识地让他在生活中实践这些方法。让我们朝着这个共

    同目标努力吧!

    NPO法人JAM网高取志津香1 整理的规则

    困扰大家的“收拾难”问题

    随手乱放

    从脚上扯下来的袜子，随手就扔到地板上。脱下来扔到沙发上的

    睡衣，居然能像蝉壳一样，留下“被穿过”的痕迹。桌子上的铅笔盒

    橡皮，早就忘了是什么时候扔在那里的。

    电视机前散落着游戏手柄和软件，桌子上摆着学校发的资料。只

    要家里有一个人有这种随手乱放的坏习惯，这个家就怎么也收拾不

    完。

    “用完一定要放回原处。”

    就算妈妈眉头皱成川字，还是无法改变孩子的坏习惯。孩子屡教

    不改，做家长的自然心情不爽，愁容满面。

    啊，你的房间什么时候才能像个大人的房间啊。谁都是“乱扔星人”

    别看你现在看到孩子乱丢乱放会皱起眉头，但是你可能也有乱扔

    东西的倾向，只是自己没有意识到罢了。

    觉得那些高级点心的精致盒子和包装袋，总有一天会派上用场，就攒了一堆，结果也不过是保存了一堆漂亮的垃圾。心里想着，孩子

    小时候的绘画和手工都是美好的记忆，不能扔啊!就这样，家里的空

    间变得越来越局促。

    刚巧读了本有关整理的书，打算一鼓作气大干一场，好好整理一

    番。尽管下了这样的决心，看到孩子小时候难得写出的清晰整洁的作

    业和玩的玩具，就又全收起来，结果房间还是一样乱糟糟的。

    如果家长自己无法摆脱这种状况，不论向孩子大喊几次“收拾收

    拾!简直忍不了了!”，恐怕孩子也无法如你所愿学会整理。孩子收拾不了，很正常

    被喜欢的东西包围着是很幸福的

    大多数父母都希望自己的孩子学会整理。但是，在孩子的头脑里

    没有想要把屋子收拾整洁的想法，其实是很正常的。

    据我所知，孩子喜欢乱七八糟的环境。房间里堆着自己喜欢的东

    西，对于孩子来说简直是令人心情舒畅的天国乐园。

    喜欢火车的孩子，不管什么时候，玩具轨道都想摊开放着。吃饭

    的时候，看电视的时候，都想去玩那个火车。喜欢英雄的孩子，不管

    什么时候，都想一眼就能看到他敬仰的英雄和憎恶的怪兽。

    孩子不想收拾，这是很正常的事。让我们从现在开始帮他们学会

    整理吧!一边抱怨一边帮孩子收拾的父母

    训斥无法起到教育的作用，孩子不会因为家长的训斥形成主动整

    理的意识。

    即使父母暴跳如雷，也是徒劳。这样反而会给孩子造成相反的效

    果。

    我的朋友O，小的时候总是被父母训斥“赶快去收拾”“怎么连收

    拾这点小事都做不好”。

    这种牢骚听得耳朵都长茧了，可不但没有改善，反而让O有了“我

    无法做到这件事”的想法。

    如果孩子一边对父母的训斥不管不顾，一边却发现，不知道什么

    时候，父母已经把东西都收拾干净了。这样的话，孩子就无法形成自己收拾的意识，还会觉得就算自己不收拾也没什么，反正父母会收

    拾。朋友O觉得，他们三兄弟之所以都不善于整理，父母总是帮忙收拾

    恐怕也是原因之一。

    “简直没办法了!又搞得乱七八糟!”他的父母一边抱怨，一边

    却把O该做的做了。“这次先饶过你，下次不许了!”结果只能是反复

    发着无用的牢骚而已。

    大多数孩子的父母都是这样。指导沟通有诀窍

    整理指导

    没有谁生来就会整理，只对孩子说“赶快收拾一下!”孩子是不

    知道该怎么做的。

    因此，父母应该一边示范，一边耐心地教孩子做的方法，指导孩

    子养成整理的习惯。

    但是，现实生活中，倘若让孩子去收拾，没有给父母造成新的麻

    烦，就已经万幸了，更别提让孩子收拾。让他帮忙洗衣服，就能把要

    洗的衣服弄得乱七八糟；帮忙洗个碗吧，又把碗给摔了；叫他去收拾

    房间，结果房间没收拾好，又接着玩去了。父母面对这些场面，到头

    来忍不住会说：“行了行了，你看电视去吧，我来干。”

    但是，这样是无法教会孩子整理方法的。长此以往，反而会对孩

    子造成不好的影响。因此，父母一定不要“帮孩子收拾”。怎样才能教导孩子掌握正确的整理方法呢？这本书不仅想引导孩子主动参与整理，还希望能教给孩子正确的

    整理方法。为了培养孩子的自立性，本书分享了美国孩子的整理方

    法，以及被JAM网站实际检验过的方法。

    书中列举了很多可以在日常生活中采取的训练方法，培养孩子的

    自立性，做父母的千万不要灰心，不要觉得“自己家的孩子绝对做不

    到这些事”。让我们一起来努力培养孩子的整理能力吧!

    父母也要掌握的“说话能力”

    本书的一大重点就是，让父母学会能够直达孩子心灵的沟通方

    法。

    比如，不对孩子说“赶紧收拾一下”，换成“放到书架上”这类

    包含具体指示的话。

    父母还可以利用特定时间点引导孩子参与，比如“快要吃午饭

    啦，能不能先来帮忙收拾一下啊”。

    也可以通过问题调动孩子的积极性，让孩子主动去思考：“屋子

    怎样才能变整洁呢？”

    通过这些例子不难发现，父母学会如何传达自己的想法非常重

    要。

    这样的表述，不仅传达了自己的意图，还照顾了对方的情绪。

    JAM网站指出，“说话能力”包含7种能力(不畏难、逻辑力、理

    解力、应答力、表达力，说服力，感染力)，为了帮助父母提高自己

    的“说话能力”，JAM网站介绍了一系列的训练方法。这本书将会在美国通用的沟通方法基础上，结合商务指导与体育

    训练的方法，将提升咨询力、执行力、领导力等方面的知识，系统地

    介绍给大家。

    认真倾听，提出问题，以引发孩子主动思考，并采取行动。教育

    孩子时，采用体育训练的方法，能起到很好的效果。

    不管是多么小的事，我们都应该一边发现孩子的优点一边引导

    他。如果孩子能逐步认识到自己的优点，就算心里觉得事情有些难

    办，也会产生想要跨越困难的想法。自立第一步，从收拾身边点滴开始

    本书的原则

    我期望，这本书能教导孩子自己主动收拾身边的东西，养成整理

    的习惯：起床了自己叠被子，刷完牙后，牙刷和牙膏都能放好，让周

    围保持整洁，吃完饭能想着收拾碗筷……让孩子养成自觉去做这些小

    事的习惯。

    有位外国友人曾对我说过这样的话：“日本的小孩是不是太娇惯

    了？床不叠，杯子不洗，什么东西自己都不收拾。总觉得会有别人来

    替他做。”我的这位外国友人，从小就开始自己整理自己的东西。对

    他而言，自己收拾好身边的事物是理所当然的。年纪稍大一些，他开

    始打扫庭院分担家务。这是因为，他的家人将他当作一个大人来看

    待，当作家庭的一员来看待。

    能够做到“自己的事情自己做”，就相当于学会了自立。

    在日本，教孩子能够自己收拾自己的东西，是很多幼儿园的重要

    教学目标之一。大家都知道，尽管还是一个小孩子，也应该学习整理

    自己的家。但是，为什么随着孩子年龄的增长，这种基本的能力却越

    来越得不到重视了呢？

    我们总是以“学校的学习太忙了”之类的诸多理由当借口。国外

    的教育，主张通过让孩子整理自己的东西，培养孩子的自立性，与之

    相比，日本看重的却是孩子的学习能力。

    为了将孩子培养成独立自主的人，给孩子成长的机会，还是要让

    孩子自己收拾吧。测试 孩子能做到的事

    你的孩子，收拾整理的能力如何？

    通过下面的列表测验一下吧!

    □叠被子(整理床铺)

    □整理睡衣，并放在指定的地方

    □刷完牙后把牙刷和牙膏放回原处

    □上过厕所后，盖上马桶盖(防臭、节电)

    □知道刷杯子

    □吃完饭后洗碗

    □从冰箱里拿出、饮料，倒完后放回去

    □回家后把包放到指定的位置

    □鞋子脱下来后，能码放整齐

    □脱掉的外套大衣挂到衣服挂钩上

    □学校发的资料，就算不用提醒也不会忘带

    □用过的手绢、袜子放到洗衣机里洗

    □能够清洗水壶和饭盒(低年级孩子可跳过)□能清洗、分类塑料瓶和饮料罐

    □洗过的衣服叠好放到规定的地方

    □玩具放到规定的地方

    □漫画和书放到书架上

    □画完画，蜡笔放回盒子里

    □吃过的点心包装放到垃圾桶

    □用完剪刀、指甲刀放回原处

    □衣服上沾上油，能自己清理

    □出门关灯(厕所、卧室)

    □看完电视关电视，打完游戏关游戏机

    □洗完澡，用过的东西放回原位

    □溅出来的东西，能收拾干净

    □家里别的成员吃饭的碗筷能帮忙清洗

    □能给抽屉分类，哪里有什么一目了然

    □不止打扫自己的房间

    □能够清洁浴室和厕所2 怎样分类才更好

    想整理，先分类

    抽屉里的东西，和脑袋里的东西是一样的

    我曾有幸到访新闻工作者的工作室。工作室里有一个从墙的一角

    直达天井的大书架，书架上所有的书籍都按照相应的类别码放整齐。

    身处那样井然有序的环境，我忍不住偷偷拉开一个抽屉看了一眼，所

    有的文具都放得整整齐齐。

    我不由地感慨道：“整理得好干净啊!”对于我的感慨，友人不

    以为然地用一句话轻松带过：“抽屉里的东西和脑袋里的东西其实是

    一样的。”话虽简单，却颇有几分道理。我不由想到自己的抽屉，放

    东西的时候都是往里塞，听到他这句话犹如醍醐灌顶，马上就想通

    了。

    把生活中各类复杂的信息加以整理后记在脑子里，和把东西整理

    好后放在抽屉里，这两件事之间存在很多相同之处。

    善于整理的人，其实是因为有自己的方法

    对于整理这件事而言，分类能力不可或缺。分类有很多种方法，按组来分，按目录来分，都可以。换句话说，善于整理的人，其实就

    是善于分类的人。这样的人，能够清楚地知道自己到底拥有什么，哪

    些东西是重要的，能够把相关联的东西联系到一起。

    让我们试着把书架上的书码放整齐，看看会怎样吧。恰当的码放方法，可以让我们在想读一本书时不用浪费时间去

    想，费力去找。只要书架上的书分类得当，谁都能马上把自己想要看

    的书找出来。

    分类是很必要的，不必拘泥于一种方法。依据书的尺寸、类别、作者、时间等，有很多方法可供选择。书架上的书如何码放，不同的人会选择不同的方法。身高不同，视线自然会不同，手能够得着的范围也不尽相同，所以码放的方法肯

    定不会千人一律。除此之外，不同的人经常阅读的类别也不尽不同。

    也就是说，整理书架的准则因人而异。如果不是按照自己的偏好和习

    惯整理，就算费劲整理好，自己看书的时候还是不方便，不用说，很

    快又会变得乱七八糟。不白费功夫的整理秘诀就是，充分了解自己的偏好和行为习惯，再确定分类方法。

    为了更好地掌握整理的能力，让我们先学会分类吧!

    向美国小朋友学分类

    系统化的整理

    我曾在美国居住过一段时间，当时孩子上的是社区的公立学校。

    作为志愿者，我也经常去学校。学校里，每个孩子都有一个带钥匙的

    小柜子，可以放衣服和书包等物品，这个柜子就归他们自己管。孩子

    们通常会把教材、图鉴这样比较重的东西放在学校。需要带到学校去

    的东西，也就是文具、笔记本和午餐盒而已。画画用的彩色蜡笔和彩

    笔，做手工的剪刀和胶水，以及纸等学习用品和办公用品都是大家共

    用的。

    每学年的开始，小朋友们的家长会根据班主任的要求，带来新学

    期同学们需要的东西。我不由地深深感叹，不愧是讲求公平合理的美

    国式教育啊。

    由于彩色蜡笔、水彩笔、胶水和剪刀这类的文具不是个人私有，而是大家共用，小朋友们用完这些东西会按照物品的种类认真分类。

    (参考第33页的照片)

    没有谁天生就知道什么东西应该怎么放。如果大人们塑造出了一

    个井然有序的环境，就算不教孩子怎么做，孩子也能自然而然地学会

    整理物品的方法。正是基于这个观点，美国小学才实行了这样的教

    育。想要将环境整理得井井有条，需要掌握以下要点：①按照种类和

    形状大小准备分类箱；②给箱子贴上标签，便于一目了然地知道里边

    装了什么；③收拾的时候不要好大喜功，一点一点来；④常用的物品

    要放到容易拿到的地方。

    这样一来，孩子们完成作业后，就可以顺手将用完的东西放回分

    好类的箱子里去。东西好拿易放，就容易整理，不觉得费力。

    思考之后再分类

    可以利用超市宣传单，为小学低年级的孩子，布置一项作业。

    我们常会从外边拿回来各种各样的宣传单。可以把上边的商品剪

    下来，按照面包、饮料、蔬菜，或者是服装、鞋、家电这样的分组进

    行分类，再贴到纸板上。如此一来，这个有趣的作业就变成了收集同

    类项的游戏。孩子们通常很喜欢这样的分类游戏。在家里也会兴冲冲

    地加以实践。美 国 小 学 二 年 级 的 教 参 书 Teaching Effective Classroom

    Routines。

    对于个人不带文具，文具公共化的美国小学，整理是一项不可欠

    缺的技能。这本教师用书中，详细介绍了不同的孩子分别需要做到哪

    种程度。对于“将使用完物品的放回原位”这件事是否有助于在系统

    化的教育中发挥作用，也给出了明确的解释。在这种教育环境下，孩

    子们就能自然而然地学会整理的方法。

    这种有趣工作，其实是个非常棒的分类练习。分类练习能够训练

    比较能力和分类能力，是培养逻辑思考的基础。孩子们可能不会意识

    到某些行为背后的道理和作用，但是会因为觉得有趣而乐此不疲地进

    行分类。

    分类是整理的基础。换句话说，通过整理，就能在日常生活中培

    养逻辑分析能力。

    一起来进行分类练习吧

    通过比较复杂的事物之间的异同，找到共同点进行分类，理论上

    这种方法被称为“归纳法”。同时，分类也是逻辑思考的基础。通过

    观察物品找出“相同”和“不同”之处，依此进行分类。比较和分类

    的工作，可以当作培养逻辑思考能力的基础训练。

    下面的练习，是美国小学惯用的比较和分类练习。虽然是为了提

    高孩子思考能力而设置的训练，但是也能提高孩子整理时所需的分析

    能力。

    训练1 宣传单上的分类游戏 按照类别进行分类收集孩子们感兴趣的传单。只要是会用剪刀的孩子，就能独立完

    成。

    需要准备的工具

    报纸折缝的广告(超市的宣传单、印有大量商品小图的广告)

    剪刀

    纸板

    记号笔

    胶水

    步骤

    ①用剪刀把宣传单上的商品剪下来。

    ②把饮料、肉、蔬菜、鱼、干货等，按照类别分开。

    ③把②中分列好的图片贴到纸板上，用记号笔写出这个类别的标

    题。训练2 鲸鱼PK金枪鱼 利用图示法进行比较

    用图示法判断二者之间包含或不包含的关系，能够一目了然地看

    出集合之间的关系，在比较事物时能起到很大的帮助作用。

    问题

    阅读下面的内容，将鲸鱼和金枪鱼进行对比。将分析出的结果写

    入图表。年纪较小的孩子，可以在父母的帮助下阅读、思考。

    金枪鱼和鲸鱼，都是生活在海里的生物。通过尾巴和鳍来游泳。

    金枪鱼是一种鱼，是卵生的。

    鲸鱼和人同为哺乳动物，直接生出小宝宝。

    数鲸鱼，单位用一头、两头。数金枪鱼，单位用一条、两条。

    不论是鲸鱼还是金枪鱼，都有很多的种类。金枪鱼有南部金枪鱼和黑金枪鱼等

    鲸鱼有座头鲸、抹香鲸等

    训练3 区分太阳和月亮 通过表格进行比较

    这个训练，是将相同点列成一览表进行比较，帮助孩子在脑海中

    形成清晰的整理思路。

    问题

    阅读下面的文字，将太阳和月亮的特点写进表格。年纪较小的孩

    子，可在父母的帮助下阅读、思考。

    太阳和月亮都是宇宙中的星球，都是球形。

    太阳自己发光，月亮靠反射太阳光发光。

    太阳大概是地球的109倍大，月亮大概是地球的四分之一。但是从

    地球上看，太阳和月亮几乎一样大。地球从太阳和月亮获得的能源是不一样的。

    地球从太阳处获得的能源，大概是从月球处获得能源的50万倍。

    分类训练始于生活点滴

    整理可以锻炼大脑

    有一次，我去朋友家做客，友人对刚刚吃了布丁的女儿M说，“吃

    完了要把东西收拾好哦。”

    刚刚2岁的M，还是一个小不点儿，屁颠屁颠地跑到厨房去，稍微

    想了一下，洗了勺子，然后把塑料杯丢到垃圾箱里。“真了不起。”

    看着她的身影，我忍不住赞叹。

    M这么小，就学会了分类，能按照记忆把自己用过的东西收拾好。

    日常收拾整理这类的小事虽然简单，其实包含了一系列的思考过程。你家有过这种情况吗，因为觉得孩子有很多事要做，怕他顾不过

    来，干脆就不让他收拾了？

    你有没有想过，你的这个行为，反而剥夺了孩子锻炼大脑的机会

    呢？

    一石三鸟的帮助

    真的是这样!分类训练其实潜藏在每天的日常生活中。比如，垃

    圾分类。和孩子一起，把收集的瓶瓶罐罐扔到该扔的地方，这对于孩

    子来说也是一种锻炼。在垃圾分类的过程中，通过问孩子问题来引导

    孩子思考，例如：“这个东西可以扔到这里吗？”让孩子充分了解，不同的垃圾桶应该扔什么东西。

    我的朋友I，通过和孩子讲述垃圾资源的演变过程，让孩子意识到

    自己也是地球的一分子。从那以后，孩子更加重视垃圾分类这件事

    了。

    朋友W的女儿K，从小便和父母一起整理玩具。比如，纸牌之类的

    东西用橡胶皮套捆好，玩具海豹放到有拉链的袋子里，布偶和球放到

    箱子里。孩子也可以用要洗的脏衣服做分类练习。将要洗的衣服收拾到一

    处，然后对孩子说：“把相同的东西放在一起。”这样就能让孩子进

    行分类训练了。可以按照下装、上装、袜子、毛巾(大、小)等类别

    进行分类。也可以按照衣服的归属人进行分类，准备好和家庭成员数

    目相应的筐，在筐上贴上家庭成员的名字，开始和孩子一起做分类练

    习吧。幼儿园的孩子一定会觉得这是有趣的游戏，兴高采烈地参与进

    来。孩子稍微长大一点儿，可能就不会觉得有趣了，但是只要父母表

    达出需要孩子帮忙的愿望，孩子通常都会乐意帮忙。

    除此之外，买来的食品，有的需要冷冻，有的需要冷藏，有的可

    以常温储存，因此要分别放进冷冻室、冷藏室和储物柜中。鼓励孩子

    帮父母收拾买来的食物，这也是很好的分类练习。

    训练4 垃圾其实是资源 按照规则分类

    垃圾分类非常重要。家长们应该先了解垃圾分类的规则，以及为

    什么要这样分类，然后一边跟孩子耐心讲解，一边让他去实践吧。如

    果父母表现出自己会帮忙的意思，孩子做事的时候也会更积极、更有

    干劲。

    需要准备的工具

    家庭垃圾

    家用的垃圾箱和垃圾袋

    步骤

    ①给不同类别的垃圾准备好相应的垃圾箱和垃圾袋。

    ②通过“这个要放到哪里啊？”这样的问题来引导孩子。

    ③如果孩子不知道应该怎么分类，要耐心教导孩子，告诉他什么

    垃圾应该放在哪个类别的垃圾箱或垃圾袋中。④在日历上标记垃圾回收日，让孩子有意识地将这个日期和垃圾

    回收这件事联系起来。

    ⑤让我们一起来扔垃圾吧。试着把这个工作交给孩子。

    要点

    垃圾分类一定要在轻松愉悦的氛围下进行，不要勉强孩子做他不

    想做的事。

    和孩子一起去垃圾回收点，看孩子扔的位置是否正确。

    给孩子读和环境相关的书籍。

    尝试给抽屉里的东西分类

    按自己的喜好分类

    让幼儿园大班的S和小学六年级的T分别对同一个抽屉进行分类，两个人的分类完全不同。抽屉里有胶水呀，剪刀呀，橡皮呀，夹子、笔记用纸等很多乱七八糟的东西。下一页的表格描绘的就是他们的分类结果。T按照大类进行了区

    分，S则做了非常细致的分类。还在读幼儿园的S不知道“文具”这个

    概念，因此分出了铅笔、彩色蜡笔、钢笔这样具体的类别。

    一般来讲，随着年龄的增长，孩子会渐渐掌握将物品进行概念分

    类的能力，这是因为他们具备了抽象思考的能力。

    根据相关性分类的时候，即便是同样的物品，不同的人也有不同

    的分法，这里列举的方法，也是根据各自的观点来划分的。大人恐怕想不到孩子还会这样分类，由此对孩子产生新的认识。

    因此，最好一家人一起开展这样的活动，还可以起到增进了解的作

    用。

    有时候，孩子的分类方法可能并不实用，但是千万不要说“这样

    不行”这类批评的话语。孩子在应用的时候，自然会发现其中的问

    题，做出调整。家长们一定要注意，孩子在发现并改正错误的同时，会自己找到恰当的分类方法。

    如果想对孩子提出建议，可以用“我是这样想的，你觉得怎么样

    呢？”这类的话语进行引导。切记，父母从始至终只能扮演帮助者的

    角色。

    训练5 整理抽屉 找到实用的分类方法

    学校、补习班用的学习工具和玩具，以及衣服、文具、叉子和汤

    勺、筷子……

    无论是孩子的玩具还是厨房的用品，都可以让孩子去分类。顺便

    还可以整理一下厨房的抽屉。

    需要准备的工具

    小箱子(深的箱子、浅的箱子都要准备)

    小罐子

    ※抽屉里的纸屑和不要的东西也可以拿出来参加分类

    步骤①把抽屉里的东西都倒出来。

    ②让孩子思考如何分类。

    ③倾听孩子的分类理由。

    ④把分好类的东西放到合适的箱子里，一边鼓励孩子一边放回抽

    屉。

    父母可以用这些话引导孩子做出判断：

    “这个是做什么用的啊？”

    “这个是什么时候使用的啊？”

    “哪个是经常用的呀？”

    “这个是大的还是小的呀？”

    “这是什么颜色的呀？”

    “这是什么形的呀？”

    “这是什么材质呀？”

    “这个东西怎么用呀？”自己用起来方便的分类最重要

    掏耳勺可以放在笔筒里吗？

    我家的掏耳勺，放在客厅柜橱的一个小抽屉里，那个抽屉里还放

    着指甲刀、胶水等乱七八糟的小东西。我偶尔会顺手把掏耳朵勺放到写字台的笔筒里，丈夫看到，了就会刻意提醒我：“掏耳勺用完，要

    放回抽屉里哦。”

    但是，和JAM网站会员见面时，很多会员都说：“我家也放笔筒

    里，”也有人说：“我家的掏耳朵勺和指甲刀会放到特定的地方。”

    我突然明白了，对自己来说，实用的分类最重要。

    整理房间，一方面是为了让房间里的东西井然有序，最重要的是

    为了自己找东西方便。如果从使用的场合来说，我把掏耳朵勺放到笔

    筒没有什么不对。

    其他标准

    对物品进行分类时，有时需要按照形状大小，有时需要按照时间

    进行分类。比如，衣服应该按照季节分类，还有按照东西是否有价值

    进行分类的。

    所以说，从实际需求出发的分类方法，不管怎么分类都是正确

    的。我们生活中有很多教孩子分类的规则，但是从个人角度出发，实

    用、方便才是最重要的分类法则。训练6 找到适合自己的分类方法

    分类方法多种多样，为了加深体会，我们可以通过下面这两个练

    习，找到属于自己的分类方法。

    基础篇哪些属于同类？

    把箱子里的蛋糕分成2份。分别指出它们的共同点。顺便思考一下

    除此之外，还有没有其他分类方法。下面这两种分类，哪个描述的是正确的，在括号里打钩。

    ①

    水果不同

    形状不同

    蜡烛不同②

    水果不同

    形状不同

    蜡烛不同

    应用篇设定分类标准

    自己设定分类标准，将下面描绘的东西进行分类(分成两类以上

    即可)

    解释一下，你是按什么标准分类的。训练6 应用篇参考答案

    孩子的所有答案都是正确的，只要改变视角就会发现很多方法，也可能得出你从未想过的答案。3 需要父母思考的问题

    让孩子整理前，父母要注意这些

    采取有助于整理的收纳方式

    在整理前，如果能做好相应的准备，整理的时候就能做到事半功

    倍、不费力气。

    也就是说，整理前首先要塑造一个易于整理的环境。

    比如，孩子从外边回来后，经常把袜子脱下来随手扔在一边，父

    母可以在玄关到走廊处，放置一个洗衣箱，教导孩子：“脱下来的东

    西直接放到这里。”

    为需要整理的东西准备一个专用的箱子。比如，把学校发的资料

    放到一个专用的箱子里，箱子放在孩子能够得着的地方。

    让整理变的简单的3个要点：①把辅助整理的箱子放在合适的地方；

    ②分解步骤，让整理变成易于完成的事；

    ③平时生活注意保持空间整洁，不乱堆东西。

    设置好容易整理的环境，只需要短短几分钟就能完成整理工作。

    因为，易于整理的环境可以将整理过程演变成对孩子来说“不麻烦、不讨厌”的事，甚至很有可能变成一种乐趣。为了引导孩子，让他成

    为一个整理小达人，我们先从改变周围的环境做起吧!要有参与意识

    培养孩子的参与意识

    父母首先应该塑造一个便于收拾整理的环境，让孩子也参与进

    来，还可以提议让孩子做一些力所能及的事。

    家长独断专行，当然会比和孩子一起做轻松很多，也能节约更多

    的时间。但是，在和孩子沟通之后再决定，什么东西放在哪里，尤其

    是孩子的物品和孩子的玩具，沟通后的结果反而更便于今后的整理和

    收拾。

    同时，这个沟通的过程，也是孩子向父母学习整理方法的机会，因此千万不要小看这个过程。在和父母一起商量、一起思考的过程

    中，孩子会产生一种参与感，之后做起事来，更不容易犯错。沟通不

    当而导致孩子没有把东西放到合适位置，还要重新收拾，这种情况也

    就可以避免了。接下来，我们就和孩子一起收拾吧。首先要认真倾听孩子的话

    朋友O的孩子S小朋友在上幼儿园大班。朋友O会和孩子沟通，一起

    决定东西应该放到哪里。

    之所以这么做，是因为他非常重视培养孩子整理的热情。

    在和孩子沟通的过程中，家长们会发现，问孩子问题时，总是会

    听到出乎意料的答案。

    孩子的思考方式和父母是不同的。“咱们把最常玩的玩具放到方

    便拿的地方，好吗？”父母可以通过这种方式，传达自己的想法，和

    孩子沟通后，最终把孩子常玩的玩具放到了中间易找易取的位置。

    然后，把孩子已经没什么兴趣、不怎么玩的玩具，放到最里面的

    位置。

    父母在整理孩子的东西时，通常只注意看起来是否整洁，相较之

    下，带着询问这样的整理方式，更注重孩子取放东西是否方便。

    如何打造方便孩子收拾的环境在养育孩子的过程中，烦琐的家务，再加上要照顾孩子的起居，父母每天都忙得团团转。因此也就没什么时间来倾听孩子的话。但

    是，从长远来看，听取孩子的意见之后再去整理收拾，才是最省力气

    的方法。

    “最近最常玩的玩具是哪些呀？”

    “你怎么看呢？”

    “能告诉我你是怎么想的吗？”

    想要了解孩子现在的兴趣和心情，就去问问孩子吧。

    孩子想要留下什么，该扔什么，重视珍惜什么，问了孩子就明白

    了。说不定还能在询问的过程中发现孩子的另一面。

    如果是年纪小的孩子，只要你问他问题，他一定会很高兴地回答

    你。但是，如果家里的孩子已经读小学高年级，你这样问他，十有八九他会觉得你很烦。所以如果家里的是年纪稍大的孩子，可以问“你

    常用什么”“想把什么东西放在手边”这样引发孩子自己思考的话，要更尊重孩子的自主选择。

    除此之外，让孩子参与整理还有另一个优点，也就是当孩子一个

    人的时候也能拿取自己需要的东西，不会因为不知道东西放在哪儿或

    够不着而引发困扰。

    除了收拾整理，每次增加新的东西时，也可以问孩子：“这个和

    哪个东西可以归为一类呀？”通过这样的问题，引导孩子，这样一

    来，他就会主动思考，把东西放到恰当的地方去了。

    一定不要无视孩子的意见。当孩子说出自己的想法时，要用“原

    来如此啊。”“你想要××啊。”这样的话表示自己在倾听。如果孩

    子说出自己的意见，家长却不容置疑地表示：“我是这么认为的。”

    或者反复和孩子说：“我说的话你要好好听。”这样的话，就会变成

    那种把自己的意见强加于人的父母。值得注意的是，要在有时间、有

    心情的时候去做整理，才能得到更好的结果。指导1 督促整理

    如果家长征询了孩子的意见，但是没有得到满意答复，家长就要

    督促孩子完成。首先，要正面肯定孩子的行动和心情，让我们一起来

    学习一下父母应该怎么传达自己的看法吧。确定物品摆放的位置

    不知道放在哪里怎么办

    一直没收拾的东西，是不是因为总觉得没有地方放？虽然房子里

    有很多富裕的空间，却觉得放在哪儿都不妥。那么，怎样让东西变得

    易于收拾呢？

    朋友H有一个烦恼，孩子的小书包总是没地方放。孩子从学校回来

    总是随手把小书包扔在玄关。明明和孩子说了好几次：“要拿到自己

    的房间里。”但还是没用，孩子从学校回来后还是随手扔在那儿。嘴

    里说着，“我回来了。”“我去玩啦!”人就没影儿了。

    一个家的玄关是这个家的“脸面”，朋友来访一眼就能看见，如

    果玄关乱七八糟的，就太难看了。所以，这么重要的位置一直是由父

    母来收拾的，因此孩子也养成了不管不顾的习惯……有一次，丈夫又

    在玄关看到孩子的小书包，于是督促孩子：“赶紧收拾一下。”由于

    不太高兴，还踢了一下孩子的书包，结果脚趾骨折了。

    这是真实发生的事。但是，H的孩子，为什么要把书包放在玄关

    呢？

    如果我们看一下他家的布局，就会发现其中的问题了。孩子的房

    间在2楼，对于回到家马上就想玩的孩子来说，把包拿到楼上去简直太

    麻烦啦，所以才会随手把书包扔在玄关，如果不做出调整，这个问题

    很难解决。

    我们仔细思考一下，类似于书包这样的物品，如果在玄关设定一

    个专门放置它的地方，比如放到箱子里盖上盖子，其实问题就得到解

    决了。对收纳场所和收纳规则做出调整，不用费什么力气就能解决问

    题。收纳整理建议

    选择合适的收纳场所，是成功的关键。每天都会用到的东西，如

    果放到要踩着椅子才能勉强够到的高架子深处，肯定会造成不便。

    在父母的引导下，找一个容易取、容易放的地方。

    下面我们按顺序说明一下整理的步骤。

    1.把要整理的东西列出来

    大脑中储存着无数繁杂的信息，拉清单是整理这些信息的窍门。

    大家在买东西的时候不是也会写购物清单吗？把杂七杂八的东西写在

    一张纸上，想要买什么就清楚明了，也不会忘记该买的东西。

    对于还不会写字的小孩子，就先让他把需要整理的东西都拿到眼

    前来分类吧。需要整理的东西，可以分成以下四类。

    ◇经常使用的东西

    ◇偶尔使用的东西

    ◇不怎么用的东西(偶尔会用到的东西可以留下，不用的东西就

    丢掉)

    ◇珍惜重视的东西

    2.考量家里可以用于收纳的地方

    如果不安排好指定的收纳地点，所有的东西都凌乱地摆着，这里

    也是那里也有，家里看起来一定乱糟糟的。

    在指定收纳场所的时候，可以把位置指定在方便收取的地方、经

    常使用的地方或者离使用场所比较近的地方。这样一来，用的时候马

    上就能拿到，像是以前的照片，还没用过的笔记、铅笔这类不常用的

    东西，可以放到靠里的位置，这算是一种收纳常识。那些现在基本不

    怎么用的东西里，其中可能会有一些不再需要的东西。让我们一起来

    检查清理一下吧!

    3.考虑相关性

    有关联的东西，经常会一起使用，这些东西要放在同一个地方。

    这样一来，要用的时候就能很轻松地拿到了。

    比如，泳装是成套的，要放在一起。游戏机和游戏软件也应该放

    在一起，玩游戏的时候就不用翻箱倒柜了。4.收纳空间是否够用

    确定好安放的位置，还要考虑那个地方能放得下哪些东西。如果

    不清楚，可以实际考察，做出推测，也可以试着放一下。对于孩子来

    说，判断起来可能更加困难，这个时候就需要家长提出建议。试着放

    放看，对于培养孩子的空间感觉是很有帮助的，下次再收纳的时候，他就能试着判断了。整理成功的精髓就是，收纳地点放好东西后，看

    上去不拥挤，仍然有空间的富裕。

    这一系列的活动，要在轻松愉悦的气氛里进行。父母作为整理顾

    问，要始终扮演协助孩子的角色。指导2 想想玩具应该放在哪儿

    决定东西放哪儿的时候，要考虑孩子用着方便不方便。而且，光

    父母自己思考是不够的，要和孩子一起思考应该放在哪里。下文模拟

    了小学低年级孩子可能出现的情况，我们来参考一下吧。如何不费力地把东西放回原处

    做到一目了然

    如果一看就知道东西放在哪儿，那收拾的时候自然也不用费太大

    力气。所以，可以考虑把它们放到看得见的地方，如此一来，找东西

    的时候也方便。

    建议在收纳的地方贴上图标或照片。这样的话，谁都能一看就明

    白里边放的应该是什么，收拾的时候也不会为不知道东西该放在哪儿

    而困惑。

    A君，在存放超人漫画的抽屉上贴了超人的标签。3岁的H也能准确

    地把超人漫画放到贴着超人的抽屉里。

    我在玄关处的鞋盒上贴了鞋的图标，这样一来，不用打开盒子也

    知道盒子里放的是哪双。找鞋子的时候非常方便。

    另外，通过颜色进行分类也是一种很不错的选择。

    在新学期开学之前，美国小学的老师会告诉孩子应该买多种颜色

    的文件夹，不同的学科可以用不同的颜色表示。低年级的孩子，只要

    看颜色就知道这个袋子装的是哪一门课的东西，教材就不容易弄混

    了。

    朋友F，把家里要洗的衣服分成两种，分别放到灰色筐和黑色筐

    里。

    灰色的筐里是装的是那些相对不那么脏的衣服，黑色的筐里则是

    踢足球弄脏的袜子之类的比较脏的衣服，家里所有人要洗的衣服都这

    样分类。如果已经在指定的地方贴好标签，收拾的时候就能轻轻松松把东

    西放回原处。

    在放包的地方，放玩具的地方、贴上对应的标签，一目了然。

    各家的状况各不相同，年龄或大或小的孩子们或多或少有些坏习

    惯，有时候真的很难把家里收拾整齐。

    I家，孩子会叠衣服，虽说也算整理了，却存在很多问题。

    叠完之后，说着“整理好了”；然后把衣服胡乱地塞进柜子里。

    虽说I把柜子的分层进行了分类，“这一层放衬衫，这一层放裤子和裙

    子”并且把分类方法教给了孩子，结果柜子里的衣服还是乱七八糟，堆得像摇摇欲坠的小山。

    由于找不到要穿的衣服，眼看要迟到了，孩子只能喊妈妈帮忙：

    “妈妈，我的衬衫不见了。”因此，衣服收拾好后，就在I能看得见的地方，贴上了衣服图片的

    标签。孩子一看就知道哪里是哪里，基本不用找就能把想要的衣服拿

    出来。

    如果现在的收纳方法能够很好地维持整洁的状态，那这就是合适

    的整理方法。不然，就要考虑一下，是不是有更合适的收拾方法。

    按照孩子的性格，区分不同的状况，像I这样做出调整，这才是正

    确的教育方法。

    整理好帮手——箱子

    在收纳整理的时候，最常用的就是箱子。面对各种各样的东西，要准备几个箱子才够用呢？以下几条建议可供大家参考。

    1.半透明的箱子

    如果把玩具放到半透明的箱子里，就能看到里边有什么。不用打

    开查看，找东西的时候非常方便。但需要注意的是，使用这类箱子的

    时候，不能进行太细致的分类，而且放进去的物品大小不能相差太

    多。如果分类太细，把物品放回去的时候就会觉得费时费力。对于不

    是很细心的人来说，把东西放回原位就变成了一件麻烦事。

    如果把东西放到大箱子里，首先要确认孩子能不能够得着这个箱

    子，如果孩子拿箱子里的东西时觉得费力，这样的收纳方法就不是好

    方法。另外，值得注意的是，体积大的箱子，比较适合放玩偶和球类

    这些不容易损坏的东西。

    给不舍得丢掉的旧东西和珍视的物品准备一个“回忆箱”，把它

    们收集起来。整理物品时，也可以按照所有者进行分类。给箱子贴上

    标签，就不会忘记里边到底装了什么。2.能拿动、可以移动的箱子

    小玩具和常用的东西可以使用这样的箱子。

    3.可以扣起来的塑料文具袋

    不能弄丢的小东西和画的画，折的纸，放到可以扣起来的塑料文

    具袋里，这样就能收拾整齐了。这种文具袋有各式各样的尺寸，可以

    分别准备两三种。

    4.藤条箱

    可以放在孩子的房间，也可以放在客厅，有客人到访来不及收拾

    房间的时候，可以把乱起八糟的东西临时放进去。有了这样的箱子，不知不觉间，孩子就能快速收拾好自己的东

    西。客人来了也会觉得家里很整洁。这就是家庭收纳整理的“障眼

    法”。如果使用的筐是那种有装饰设计的藤筐，就算放在客厅里，也

    不会显得难看。

    准备一个专用箱，指定一个放置点，教会孩子整理方法。如果能

    按部就班地把东西都放进合适的箱子，那么家里就比较容易保持整

    洁。比如，把很多零碎的小东西收拾到一个箱子里，只要移动箱子，就能把里边的东西一起移动到合适的地方。

    很多电视媒体都做过和整理相关的节目，在整理细碎的物品时，就连他们也对箱子和筐这样的“整理助手”青睐有加。保持一定的空间

    培养空间感

    在整理书架的时候，一定不要忘了“保持一定的余裕空间”。但

    是，培养孩子的空间感并不容易。

    “漫画书可以买，但如果书架都放不下，那就不能买了。”这样

    和孩子说，孩子未必能够理解“书架能放得下”到底是什么概念。

    所谓的空间感，其实真的很难把握，这可能是收纳整理过程中最

    让人头疼的事了。

    我曾经听一位小学老师说，有一次，一个孩子装了很多水要去煮

    鸡蛋。他装的水太多了，以至于让人好奇，他到底要煮多少个鸡蛋

    啊!结果就只煮2个鸡蛋而已。

    老师说，虽然平时曾经教过他们，煮2个鸡蛋到底需要放多少水，需要用多大的锅，但是孩子们还是很难把握。所以，才会出现用很多

    水煮2个蛋的事。

    因此，必须通过亲身体验，培养空间意识。

    空间感可以通过日常生活中的点滴逐步建立起来。所以，要多让

    孩子体验。让孩子帮忙做家务，告诉他们自己的事情要自己做，在做

    这些事的过程中就包含了培养空间感的训练。平常收纳整理的时候帮

    孩子建立空间意识，买东西的时候，可以问孩子“这个能放进去

    吗？”借此引导孩子培养空间感。如果在收纳整理时，能很好地把握空间感，将来肯定能在其他方面派上用场。那么，让我们为了给孩子

    打下这样的良好基础，现在就开始耐心地教孩子该怎么做吧。训练7 包内探秘 提高空间意识

    可以通过让孩子为旅行做准备，来培养孩子的空间感：要用多少

    东西，要把这些东西放到多大的包里。父母可以帮助孩子一起准备修

    学旅行的物品，可以说是一石三鸟。

    要准备的东西

    大、中、小号的包

    要带的东西

    步骤

    ①在房间找一个专门的地方，整理旅行用品。

    ②由父母来检查，要带的东西有无遗漏。

    ③让孩子来选择，用什么包来放要带去的东西。这个时候，父母

    要保持沉默，不要建议孩子怎么做。

    ④按照孩子的意思把东西放到包内，放进去后，如果发现包选小

    了或者选大了，可以让孩子重新选一次该用什么型号的包装这些物

    品。处理掉不要的东西

    辨别哪些东西需要处理掉

    很多时候，该扔的东西没有扔，就是无法顺利完成收纳整理的其

    中一个原因。曾经非常喜欢穿的衣服，总觉得什么时候能再派上用

    场，其实之后不会再有穿这件衣服的场合。别人觉得早该扔的东西，在当事人的眼中可能是珍贵的宝物。

    总觉得之后会派上用场的新闻剪报，或者是信件之类的物品，处

    理的时候谁都会觉得烦恼，到底该拿它们怎么办好呢。大人都觉得很

    难抉择，对于孩子来说，困难程度可想而知。

    打开孩子的抽屉，发现里边居然有昆虫，父母可能会不由自主地

    大叫起来。对孩子来说，昆虫是他的宝物，所以才放进抽屉，对父母

    来说却觉得难以接受。孩子们会不断添置新玩具，如果不要的东西还留在架子上占着地

    方，就是在浪费空间。所以，现在大家要思考一下，到底哪些东西要

    留下，哪些东西是不需要的。

    小时候玩的玩具、已经坏掉的东西和用旧的东西，以及之前学校

    发放的学习资料、无法放到书架上的漫画、老旧的教科书、试卷、不

    玩的游戏机……处理这些东西的难点就是：你根本没意识到，这些东

    西其实该扔了。

    这个时候，可以问问孩子，这种情况该怎么办。

    比如杂志，可以根据杂志的出版时间进行分类，做出取舍。老旧

    的教科书，可以保留主要的科目。无法收纳的玩具就把它扔掉。让孩

    子掌握这些整理收纳的基本方法，是非常重要的。

    可以把包含美好回忆的物品，收藏到专门的“回忆箱”里。

    因为每年都会添置新的东西，所以每年都要进行一次整理。但

    是，需要注意的是：如果孩子在扔东西的时候毫无概念地随便丢弃，可能会带来负面效果，让孩子变得越来越不爱惜东西。

    扔东西时，如何和旧物告别

    如果把厌倦的东西和曾经喜爱但是旧了的东西简单归为“不要的

    东西”，想到它们要变成垃圾了，心里恐怕会不舒服。实际上，这是

    学习如何与这些东西相处的大好时机。

    在孩子不知道的情况下，把那些东西直接处理掉，可能更容易

    些。但是，扔东西时的心情，其实是非常重要的。有了之前和自己拥

    有的东西分别的经验，下次买入新东西的时候，就会认真思考这个东

    西的必要性。父母可以告诉孩子，在处理不需要的东西时，不是简单地把不用的东西当成垃圾扔掉，可以卖到跳蚤市场……或者寄给回收

    再利用的公益团体和志愿者团体，继续发挥那些东西的价值。

    父母和孩子可以一起想想，该拿那些包含美好回忆的东西和纪念

    照片怎么办。在不得不处理不再需要的物品时，要教导孩子记得心怀

    感激：到现在为止，谢谢你的帮助和支持。

    父母可以通过整理这些东西的过程，教会孩子懂得珍惜。指导3 处理掉不需要的东西

    如果孩子从不扔东西，什么都留下来，处理起来肯定非常困难。

    在这种情况下，要引导孩子转变视角和思维，如果能让孩子意识到

    “这样下去可不行”，那么就离成功不远了。训练8 跳蚤市场初体验 教导孩子要爱惜东西对于那些完好干净还能派上大用场的东西，我们可以怀着对它们

    的爱惜之情，把它们带到跳蚤市场去。

    去跳蚤市场的重点

    和孩子共同决定要在跳蚤市场上出售的东西。

    把要出售的物品，认真地清理干净。

    和孩子共同商讨待售物品的定价。如何与家人携手打造更舒适的生活环境

    公共空间与私人空间

    我们经常会在有小孩儿的家庭，看到这样的情形：孩子从学校回

    来后，不回自己的房间，而是在客厅写作业。复印资料、铅笔，摆的

    到处都是。公共的客厅大部分都被孩子占用了。家里不整洁不是因为没有及时收拾，是因为家里有孩子。对于有

    孩子的家庭来说，想保持整洁简直是妄想。所以，现在就告诉孩子：

    大家一起用的地方要保持整齐!

    客厅、玄关、洗手间、浴室都属于公共空间。

    公共空间是指家里人都会使用的空间。家里也有可以保护个人隐

    私的私人空间。在家庭生活中，要让孩子学会照顾所有人的感受，让

    大家都生活得方便、舒畅。

    欧美国家从孩子幼儿时期就很注重隐私这个概念，但是对于日本

    人来说，意识到这个概念的时间并不算久。与之相对应的是，公共这

    个概念，日本自古就有，甚至出现得比欧洲还早。日本的房屋构造，常常用推拉门将公共区域和私人区域区隔开，公共浴室和小巷则可以

    与他人共享，人们很自然地就能意识到哪里属于公共场所。过去的日本人非常善于和他人在公共场所共处。其中的秘诀就

    是，在公共场所不给别人添麻烦。正是因为大家都“心中有他人”，一家人才能舒适自在地在一起生活。不考虑对方的心情，强行让对方

    收拾整理，对方当时可能很痛快地就照做了，但是绝不会因此养成主

    动整理的习惯。让孩子把客厅变整洁，和孩子自己想把客厅变整洁，这两件事之间存在很大差别。要从前者转变为后者，首先要培养孩子

    的同理心，做到“心中有他人”。如果做不到这一点，就算在命令之

    下收拾了房间，也无法保持整洁。

    “客厅是大家都要使用的空间，咱们一起让它变得整洁起来。心

    情会变好哦。”

    “玄关也是，让客人一进门就看到整洁的玄关，是不是很棒？”

    “洗手间和浴室，也是大家一起使用的地方哦。”

    父母可以通过语言向孩子传递“心中有他人”的观念，这样才能

    让大家生活得舒适。收纳和整理家里的环境，就是用实际行动传递这

    种心情。

    清扫自己的房间

    孩子自己的房间，应该交给孩子自己来整理。

    孩子自己的房间，是孩子隐私的一部分，让孩子把自己的房间看

    作“自己的领地”，给孩子自由的空间，非常有助于培养孩子的独立

    精神。

    但是，将整理房间这件事教给孩子自己做之前，要先创造一个容

    易整理的环境。首先，父母要和孩子一起行动，在这个过程中教给孩子正确的清扫和整理方法，然后才能让孩子自己去独立完成。掌握了

    方法之后，整理起来就不会觉得费时费力了。

    如果孩子没有整理自己的房间，父母要用语言督促孩子：“房间

    里的东西都放回原位了吗？”“是不是忘了收拾房间呀。”

    在整理的过程中，父母要鼓励和帮助孩子，不要批评孩子。遇到

    问题时，要态度和善地与孩子一起探讨“不能顺利整理完的原因”。掌握整理文件的方法

    管理自己的文件资料

    如果不对工作中用到的资料加以整理，恐怕会被成堆的资料埋起

    来。自从我开始使用文件夹整理资料，切实地体会到了文件夹的好

    处。

    整理文件时，可以把各种文件资料按照一定的规则进行分类，然

    后加以整理、保管。如果只是把杂乱无章的文件资料简单地堆积起

    来，放在一起，根本起不到整理的效果。整理好之后，在文件夹的背

    面贴上标签，写明里面装了什么，日后想要查阅的时候就不会那么麻

    烦了。

    使用上面介绍文件的整理方法，能起到以下效果：

    ①减少找寻资料的时间；

    ②提高工作效率；

    ③别人也能清楚地知道不同的文件里装了什么；

    ④心情会变得舒畅；⑤工作环境会变得更整洁，自己也能拥有更舒适的空间。

    采用文件整理法，在需要取出指定的资料时，只要看书架上排列

    整齐的文件夹背面的标签就能马上找到。所以，我真心觉得应该尽快

    开始这样做。

    美国的孩子，在生活中常常会用到文件夹。因为教科书和图鉴太

    重了，所以孩子们基本不怎么把教科书拿回家。老师每天把学习资料

    发给大家，孩子回到家的第一件事，就是把老师发的学习资料放到文

    件夹里。

    如果想要使用文件夹进行整理，首先孩子要从不同科目的老师那

    里认真听取相关的要求，回到家之后，父母要教孩子学会整理方法，学校和家庭双管齐下，就能让孩子逐渐养成使用文件夹的习惯。

    大人在工作生活中，能切实地感受到使用文件夹的好处，所以如

    果孩子在儿童时期就掌握了使用文件夹的方法，对日后的工作生活也很有帮助。文件夹整理法，是学习、工作和生活中不可欠缺的技能。

    作为整理的重要环节，一定要学会哟。

    如何让孩子做出选择

    S家的孩子，经常把学校发的资料随手扔到一边。结果要用的时候

    常常找不到。因此，“又没有交给妈妈。”“不知道。”“明天要带

    的东西，参考资料上不是写着吗？”经常能在S家听到这样的话。而

    且，虽然在冰箱门上做了标注，也放置了存放东西用的收纳箱，却无

    法按照家长的预期顺利进行。贴在冰箱门上的标签，在开门关门的时

    候很容易掉落，箱子里的资料也因为只是简单地码放在一起，最后就

    会变得乱七八糟。

    为了避免这种情况，让孩子开始使用文件夹吧。

    让孩子去文具店，挑自己喜欢的颜色和样式。然后和孩子沟通，决定这些文件应该收纳在什么地方。将写有“篮球”“学校”“钢

    琴”字样的标签贴到文件夹的背面就可以了。

    父母和孩子一起，把相关的东西放到袋子里。操作起来其实很简

    单，孩子也能很快上手。孩子回家后，父母要监督孩子逐渐养成使用

    文件夹的习惯。比如，经常问孩子：“资料放到文件夹里了吗？”养

    成了使用文件夹的好习惯后，当家人或朋友问“明天是不是要上篮球

    课呀？”的时候，孩子马上就能把相应的文件夹拿出来。

    次次都能带齐资料的孩子也会得到朋友的信赖，在被信赖的过程

    中，孩子的自信心也会与日俱增。训练9 归档 整理各类文件资料

    文件整理法对孩子和大人都很有帮助，家长也和孩子一起学习

    吧。

    要准备的工具

    文件夹 打孔器 标签

    能让文件夹立起来的书挡

    步骤

    ①父母和孩子一起购买文件夹以及所需的相关用品。

    ②在文件夹背面贴上想用的标签。可以手写，也可以用印章印上

    去，具体采用什么方法由孩子决定。

    ③父母用打孔器在需要整理资料上打好孔，如此一来便能轻松归

    档。

    ④父母和孩子一起整理，在孩子充分了解整理方法之后，让孩子

    独立完成。

    ⑤将文件夹、打孔器之类的工具放在一个固定的地方。

    ⑥收到资料后马上实践，家长要督促孩子养成习惯。

    要点

    相关用品要和孩子一起购买，让孩子自己选择喜欢的颜色和样

    式，借此提高孩子使用文件夹的热情。装有资料的文件夹，不能摞在一起，必须把文件夹立起来放置。

    工具要放在方便拿取的地方，如果把工具拿出来的时候太麻烦，就会产生“待会儿再说吧”的想法，阻碍整理工作顺利进行。

    资料的所有者要定期检查，已经没用的文件或单据要及时丢弃。

    为了能够迅速找出需要的资料，每年要检查清理一次。4 行动起来吧!

    培养整理的习惯

    从小开始培养，就能养成整理的习惯

    整理其实非常简单，就是把东西放到该放的地方。如果和孩子约

    定好“用完的东西要放回原处”，小孩子也能掌握这项实用的技能。

    “在这首歌结束之前，把玩具放回箱子里吧。”

    “咱们一起按顺序把桌子上的东西搬走，好开心啊。”

    整理，完全可以变成一种游戏，在愉快的氛围中完成。父母也可

    以一边收拾一边教孩子整理方法。通过这种快乐的体验，就能帮助孩

    子养成整理的习惯。

    达到目的前要反复练习

    家长都希望孩子从小养成整理的习惯，这话说起来简单，做起来

    其实并不容易。

    家长们一定会不约而同地表示，真的是这样!孩子们不可能按照

    书本中描述的那样成长。每个孩子都有着自己的个性。孩子的成长曲

    线就像高低起伏的山谷，不可能在一条直线上按部就班地前进。

    如果孩子有所表现却得不到表扬，就会灰心丧气。如果父母对孩

    子的表现感到失望，孩子也会感受到这种情绪，这种情绪就会对孩子

    的成长造成障碍。无论如何，请不要在没看到满意成果的时候放弃，孩子的反复甚至倒退都是很正常的。为了孩子的成长和他今后的发

    展，请相信孩子最终一定能做到，做家长的保有这份乐观的期待非常

    重要。在一段时间内，孩子的能力有可能停滞不前甚至出现倒退，父

    母一定要认识到这一点，坚持下去。让孩子了解“自己的责任”

    自己的事情自己做

    据美国老师说，在孩子三四岁的时候，家长和老师就会教育孩子

    “自己的东西自己收拾”“你自己的事情要自己做”，让孩子了解

    “自己的责任”。就算孩子上学忘带书本，老师也不会让孩子的妈妈

    送过来。这个时候，老师会说：“不能这样哦，是你自己忘带了。不

    能让妈妈帮你送过来。”用这样的话传达“这是你的责任”的观点。

    如果只是简单粗暴地训斥孩子：“自己的东西要自己收拾。”孩子反

    而会觉得这件事应该由父母来做，无法认同这是自己的事，当然也不

    愿意肩负起责任。养成“自己的事情要自己做”这个习惯，并不是要

    等到孩子上了小学后再教他，而是要从小就向他传递这个观念。

    父母可以充当教练的角色

    为孩子打造易于收拾的环境，耐心教孩子学会整理方法，让孩子

    去亲身实践，自己动手整理，步骤是正确的，但并不是每次都能行得

    通。

    “在看电视呢!”“要睡觉了!”“好麻烦!”孩子常会这样应

    对父母的要求。想切实履行之前做出的决定，要有足够的耐心，还要

    付出不懈的努力。因此，父母正确的教导和训练非常重要。

    我们来看看美国小学是怎么做的。

    在美国，教师和父母之间会通过联络簿沟通。孩子每天把联络簿

    带回家，孩子今天都做了什么，有什么作业，要为明天做哪些准备，要由父母帮忙一一确认。低年级的孩子要和家长一起准备。孩子把该做的事都做完之后，家长要签字确认。每天都是如此。如果孩子经常

    忘带东西，父母、孩子、老师三个人就会一起讨论：“为什么会发生

    这样的事？”“怎么了？”“从现在开始能做些什么呢？”借助这些

    问题一起思考解决方案。

    养成主动整理的习惯之前如果学校和家长能够密切配合，就能督促孩子的自主行动。家长

    在照看孩子生活起居的同时，还要耐心地引导孩子。

    孩子上小学之后，父母就不用去接送了。与幼儿园时期不同的

    是，这个阶段的孩子不再需要父母事提供全面的照料。父母逐渐感受

    到孩子的独立，内心多少会有些失落吧。

    但是，家长们千万不要忘了，对于这个阶段的孩子来说，父母

    “放手”越多，孩子就有越多的成长空间，从而学会独立。如果父母

    什么都帮忙，对孩子过度保护，等到孩子以后长大，父母想撒手不管

    时，孩子反而变成了离开父母就不会生活的人。

    训练10 诵读联络簿 做到不丢三老四

    在孩子读小学低年级的时候可以开始这么做。用言语引导孩子，培养他的自主性。最后，父母要在联络簿上签字，这一点也很重要。

    父母和孩子一起每天坚持，孩子就能逐渐养成自己检查的好习惯。

    步骤

    ①让孩子拿出学校—家长联络簿，和孩子一起诵读需要孩子做的

    内容。

    ②在孩子有时间的时候，让孩子整理好教科书，第二天早上父母

    要一一确认。③父母要检查孩子的完成情况，如果孩子完成得好，要给孩子贴

    小红花，以示奖励。孩子能独立完成前，父母要从旁照看

    成为整理小达人的作战“三步曲”

    JAM网站上介绍了“成为整理小达人的作战‘三步曲’”。通过这

    套办法，能让孩子在短时间内成为整理小达人。●基础阶段(1～3天)由父母来做，让孩子在旁边学习整理的方

    法。

    ●进阶阶段(一周)父母一边示范，一边教孩子整理方法。孩子

    在学习的同时尝试自己做。

    ●飞跃阶段(2周)由孩子自己整理，父母在旁边看着孩子整理。

    其中涉及的内容包括：整理学校发的资料，吃完东西后收拾，日

    常生活中整理时需要准备的东西。训练要有条不紊一步一步地进行，时间至少持续3周。父母不要只追求孩子能不能做到这个简单的结果，要关注孩子在训练过程中的表现。观察孩子在这个过程中的表现，借

    此找到适合孩子的训练节奏，这一点也很重要。

    如果孩子自己做的时候不太理想，就要返回到上一个阶段再来一

    遍。配合孩子的成长进程

    每个孩子都有自己的个性，因此孩子的成长曲线也各不相同。这

    本是个不存在任何异议的事实，却经常被家长忽略，父母总是忘记应

    该尝试着了解孩子的个性。现代家长获取信息的渠道非常多，总是拿

    自己的孩子和别人的孩子或同龄孩子的平均水平做比较。

    很多父母经常这样想，“已经三年级了，这些事还做不好”。他

    们不去试着了解孩子的想法，妄自觉得“都三年级了，应该明事理，应该能做到啊”，认为自己的孩子到了“该做到”的年龄，就突然撒

    手不管。作为这种家长的孩子，真是太可怜了。

    家长不应该成为孩子的统治者，不应该只想着孩子能做到什么程

    度，应该考虑在孩子当下的成长阶段应该怎样和孩子对话沟通。根据孩子的成长曲线选取适当的教育方法如果孩子无法完成这个阶段的任务，带孩子返回上一个阶段，把

    这个阶段困扰孩子的部分再教一遍，来帮助孩子。父母要用正面积极

    的态度鼓励孩子，同时尽力帮助孩子，这一点很重要。

    父母要花时间关注孩子

    在整理小达人作战“三步曲”中，飞跃阶段要求“父母在旁边照

    看”。在这个阶段，父母应该多花些时间好好关注孩子。同时，尽可

    能不要直接告诉孩子做什么，在一边静静地看着就好。在前两个阶

    段，孩子需要父母的帮助，而在第三阶段父母要尽可能地抽离。

    很多时候，由于父母省略了一些阶段，没有给孩子足够的关注，在孩子养成习惯之前就放手了，最终导致孩子没能养成整理的习惯。在美国，家里由父母负责照看孩子做事，在学校则由老师负责照

    看，默默地看着孩子做，不要插手，渐渐地孩子就能脱离大人的监

    管，自己完成了。

    在孩子不断学习实践，最终能独立完成的过程中，很多人没有意

    识到，等待是非常重要的。很少有人认为“等待”能起什么作用。孩

    子就读的小学举办万圣节游行，朋友S去帮忙，她看到儿子穿不上自己

    的衣服，S心想：游行就要开始了，如果再穿不上，那可就糟糕了。所

    以马上想去帮这个孩子，学校的老师却拦住了她：“不可以去帮忙，这不是你的分内之事。如果迟到了，这也是他的责任，你在旁边看着

    就好。”

    在孩子学习自立的过程中，如果提供了过度的帮助，就会妨碍孩

    子学会自立。要想让孩子学会自立，既需要父母有耐心，也需要父母

    耐得住性子。父母在一定的距离之外静静地看着就好。如果孩子在自

    己做的过程中遇到了困难，父母可以去帮助孩子，通过积极的话语鼓

    励孩子，但是绝不能去插手。

    遭遇困难怎么办

    检查修正

    如果事情无法顺利推进，就要采取一定的措施，改变停滞不前的

    现状。但是具体措施要根据具体情况而定。

    真正开始教孩子整理的时候，家长会发现，孩子总是不去执行，或者没办法顺利推进。每当遇到这种情况，父母可能会不由自主地产

    生这样的想法，“啊，真是的，怎么又这样？”但是，你有没有想过，作为家长，你是不是说过不该说的话，打

    击了孩子的积极性，甚至让孩子产生了挫败感呢，比如：“不是和你

    说过好多次了吗？”

    遇到这种情况，与其指责孩子，不如冷静下来认真分析应该怎么

    做。父母不应该去训斥孩子，应该语重心长地告诉孩子该怎么做。

    “啊，游戏机又乱放啦!赶紧收拾一下哦!”

    “啊，没有收拾鞋子呀!赶快收拾一下吧!”

    “刚刚去洗手间，水龙头有没有关好呀？”

    有很多事，小孩子都想不到。父母的言谈话语对孩子的习惯养

    成，影响非常大。冷静地做出分析、耐心地观察，等着他自己去做，等待他逐渐成

    长。在孩子不采取行动时，去鼓励他、督促他，让他去整理。父母要

    切记，你出自好心的帮忙，未必会带来好结果。

    强调时间点

    对于孩子来说，很难做到“一整天都不出错”。因此，可以给孩

    子指定一个能够随便玩的场所，然后做出“晚餐前要收拾好”这类强

    调了时间点的规定，让孩子能够有张有弛地学习、成长。

    “已经快晚饭了，赶紧收拾一下吧!”

    “马上要睡觉了，赶紧收拾一下吧!”

    善加利用这些时间点，孩子就能相对容易地接受收拾整理这件

    事。

    哪些话该说，哪些话不该说如果进展不顺利，可以采取以下策略在客人到访之前，把玄关收拾干净。使用完浴室，把洗脸盆放回

    去。如果孩子没有主动去做，父母要适时地引导孩子。如果孩子说：

    “待会儿做。”父母要记得反问孩子：“待会儿是什么时候呢？”确

    认孩子什么时候开始行动。

    引导孩子思考

    与其命令孩子“去做××”，不如问孩子：“如果你这样做，会

    有什么样的感受？”用这类的话语引导孩子去主动思考。

    “如果把房间收拾整洁，你觉得会怎么样呢？”

    “怎么做才能让心情变好呢？”

    父母可以用这些话引发孩子思考。如果想要“房间变整洁”，就

    要让孩子产生“想要让大家一起生活的房间变整洁”的意愿，让他意识到这需要大家一起努力才能实现。家长要培养孩子养成独立思考、自主行动的习惯。

    如果不考虑轻重缓急，很多时候事情就无法顺利推进。比如，早

    上要赶时间，却还不着急地收拾收拾这儿、整理整理那儿。这显然是

    不合时宜的。这种时候，有的父母会催促孩子：“没时间了，赶紧收

    拾。”有的会说：“先放那边可以吗？”做事要考虑轻重缓急，这是

    非常重要的。如果当时没有足够的时间，决定之后再来收拾。父母要

    注意督促孩子：“刚才没做完的事，现在就去完成吧!我会帮助你的

    哦。”

    如果孩子做事，不是因为迫于父母的命令，而是通过自己的思考

    主动想要完成，就说明孩子的自主意识正在逐渐形成。就算采取措施也不能顺利推进

    父母的态度要冷静、坚定

    有时候，就算采取了措施，事情进展的还是不如预期的那样顺

    利。不管对孩子说了多少次“要放回原处哦”，就是不起作用。遇到

    这种情况，父母一定非常火大吧。

    出现这种情况的时候，恰恰是孩子能否成功的关键时刻。

    尽可能用平和的语气，耐心地跟孩子交流。父母如果表现出不耐

    烦的情绪，大声训斥孩子，到最后双方都会激动起来。

    朋友A在自己的家里，制定了这样的规则——“白天拿到客厅里的

    东西，晚上要放回原处”“没有收拾的东西会被扔掉”。

    有一天，A的孩子又把游戏机和笔记本乱放了，于是A按照约定，把这两件东西处理掉了。

    孩子早上起来，A对孩子说，因为你没有收拾，所以把那些东西处

    理掉了。就这样坚持了几次，没过多久孩子就养成认真收拾的习惯了。因

    此，父母的态度是否坚定，对孩子的习惯养成来说非常重要。

    制定规则

    制定规则的时候要和家庭成员一起讨论，不能随意决定，只有这

    样大家才会共同遵守。另外，制定的规则中还要包含如果没有遵守要

    采取什么样的措施。

    ◇确定收拾整理的时间(晚饭前、睡觉前)

    ◇由谁负责，归纳到什么地方(自己的东西要拿到自己的房间)

    ◇如果没有遵守规定，该怎么办(限定期限，强行执行惩罚措

    施，比如不可以吃点心了)提出规则之后，父母要问孩子“这样可以吗？”，来征求孩子的

    意见。征求孩子意见这个过程非常重要。在这个过程中，孩子会来考

    虑这个规则合适不合适。让孩子遵守规则的诀窍，就是要让孩子认可

    责任、承担责任。如果制定好规则之后，父母能够重视规则，那么孩

    子也会自然而然地重视规则。心里可不能产生“今天就算了吧……”

    这样的想法，请给自己一些压力，努力坚持吧。

    就算是和孩子一起商讨后达成的共识，也要注意，制定的要求不

    能过高。制定出规则之后，全家人要主动遵守，共同营造出积极守约

    的家庭氛围。

    孩子能看出父母的认真程度

    一旦制定了规则，就要遵守。如果父母只是嘴上说：“不收拾起

    来，这本书就扔了啊。”但是孩子没有守约的时候，父母却没有认真

    落实，只是嘴上说：“定了规矩也没用。”“这次先放过你，下次再

    发现就给你扔了。”用这样的话抱怨了几句便“放过”孩子。

    检查修正如果孩子感觉父母其实只是说说而已，哪怕只有一次，孩子也会

    认为“其实不会怎么样吧”。不能看电视，不给孩子买东西，这样的

    约定也是一个道理。孩子能看得出父母是不是真的下定决心这么做。

    如果父母没有这样的决心，就算威胁孩子，也不会起到理想的效果。

    最后所有的约定只能变成“说说而已”。

    你幸福吗？

    父母没控制好自己的情绪，冲孩子发脾气，主要是因为家长感到

    疲惫，或是缺乏耐心。我自己时不时也会有这样的感觉：“啊，会不

    会是因为工作太忙了，所以才会这么暴躁……”和丈夫吵架，工作中

    遇到不顺心的事，或者是没来由的烦躁，都容易让人产生疲惫感。但

    是，孩子并不知道父母在生活中遭遇了什么。父母在烦躁的时候会突

    然觉得，有个孩子真的是好麻烦。

    冷静地想一想，是不是因为自己太忙了，所以才变得越来越容易

    急躁了呢。如果是这样，那你就需要给自己充充电，让自己放松放

    松，重新调整好心态。

    训练11 给自己充电 父母的作业

    为人父母真不是一件容易的事。冷静地想一想，各种各样的麻烦

    还真多。遇到不顺心的时候，可以进行下面的练习，有可能获得不可

    思议的效果哦。

    步骤

    在房间中间放一把椅子，缓慢地舒展腰身。

    调整呼吸，慢吐慢吸。看着天花板的一角，然后将注意力转移到自己身上。

    你听到“自己内心”的声音了吗？

    ①现在，来问自己几个问题

    你“自己内心”此时是否感到疲倦？

    你“自己内心”是否觉得身体没有不够放松？

    你“自己内心”觉得悲伤吗、不舒服吗？

    你“自己内心”此时是否感感到了压力？

    你“自己内心”是否感受到了幸福？

    ②对自己说几句赞赏和鼓励的话吧。

    “我正在努力!”

    “我还没充分发挥自己的实力呢!”

    “我是最棒的!”

    “都这么努力了，已经很棒了。”

    “不如稍微放松一下吧。”清晰传达需要孩子做的事

    不要有“他应该明白啊”这样的误解人和人沟通的时候，常常会不安地想：“自己想说的东西，是不

    是完整地传达给对方了呢？”心里抱着“话说到这种程度，对方应该

    明白的吧”的想法，因为没能把自己的意思完全表达出来，导致出现

    差错，这样的例子有很多。

    朋友的大儿子在洗澡的时候，忘记把洗澡的海绵带进浴室，于是

    大声叫爸爸帮忙拿进去。

    “爸爸，我没拿洗澡的那个米老鼠海绵，帮我拿一下。”丈夫打

    开浴室门，手里拿着的却是孩子的米老鼠玩偶。孩子不满地抱怨道：

    “稍微想一下也知道，谁洗澡要玩偶啊。”丈夫只好说：“哎呀，你

    又没和我说清楚。”

    大人都会出现这种没能准确理解对方意图的情况，更何况是孩子

    呢。孩子们常常会用与大人完全不同的视角看待问题。因此尽管做了

    沟通，双方的理解也可能不尽相同，这种情况并不少见。

    要做出明确的指示

    为了让孩子清楚理解自己的意图，父母要把重点指出来。尤其是

    一开始让孩子帮忙的时候，更要交代清楚四个要点。

    ①把什么东西

    ②放在什么地方

    ③按照什么顺序

    ④为什么要这么做

    比如，吃完饭让孩子收拾的时候可以这样说。“吃完之后，双手端着菜盘子，放到洗碗槽里，注意别把它摔了

    哟。”

    “然后，把茶杯和饭碗也放到洗碗槽里。筷子很容易掉，要用手

    攥着哟。”

    “剩下的菜，交给妈妈(或者爸爸)处理。蛋黄酱要放到冰箱

    里。酱油放回架子上。大家一起，把桌子收拾干净吧!”

    “最后，把桌子擦干净。从外往里擦……收拾干净了，心情好好

    啊。”

    用明确的语言耐心地指导孩子，这样就不会出现忘东忘西的情

    况。说明的时候使用“首先……”“然后……”这类引导词，有条理

    地说明，才不会让孩子觉得困扰。确认孩子是否真的明白，“提示”有技巧

    适当提示，减少误会

    人与人之间有很多种沟通方式。一般，打断对方的话被认作是不

    礼貌的行为，因此即便不明白对方的意思，也不可能直言告诉对方

    “我不明白你的意思”。

    但是，欧美人却完全不同，会及时打断并提问：“你说的是什么

    意思？”或以“我是这么理解的，没错吧？”等引导性的提问确认自

    己的理解是否正确。虽然这种方式，会让沟通变得很烦琐，不过习惯

    之后就会减少很多误会。而这种通过复述的方式，确认对方意图的行

    为，就是所谓的“提示”。

    父母在教孩子一些事情时，把话说完之后，可以对孩子说：“可

    以重复一遍我刚刚说的话吗？”并让孩子再说一遍，就能知道自己是

    不是把想说的都说了，孩子是不是都记住了。

    如果孩子知道父母会让自己复述，在听的时候，就会更加认真。父母在听孩子说话的时候，可以反问孩子：“是这样吗？”对孩

    子的话进行确认，更好地帮助父母理解孩子的意思。

    说话的人是不是把想要表达的都表达清楚了，听的人是不是都听

    明白了，沟通过程中可能出现的误会各种各样，因此提示的方法也要

    视情况而定。恰当地表达出自己的意思，对方才能更加准确全面地理

    解。接下来，就去确认一下，孩子到底明白不明白自己的意思吧。积累微小的成功体验

    找到一个突破口

    如果一开始，就让小孩子做高难度的事，孩子是绝对不可能成功

    的。

    M的桌子上，铅笔、画笔、便签等文具用品在不断增加，所以总是

    处于一种乱七八糟的状态。M找了一个抽屉作为“文具专用抽屉”，没

    有进行细致的分类，把所有文具一股脑儿都放了进去。

    虽然只是做了粗略的整理，但是桌子上确实变干净了，看起来再

    也不像之前那样乱糟糟的了。这都是抽屉的功劳。把这些东西全放到

    抽屉里，这件事基本没什么难度，所以这个习惯很容易养成。在那之

    后，M的桌子看起来一直很整洁。

    收拾整理，要从整理小地方开始。

    把那一处小地方整理干净，体会到整洁带来的好心情，就相当于

    成功迈出了整理的第一步。

    就算是狭小的地方，收拾得干净整洁，也会让人产生不小的成就

    感。从小地方开始感受整理的乐趣，才能让接下来的整理顺利进行。

    在树立自信的时候，积累微小的成功体验至关重要。孩子凭借从

    这里获得的自信，下次就会自信满满地主动出手。

    不要自我设限如果孩子一开始不感到厌烦，日后就会更加主动。因此，不让孩

    子产生“不擅长整理”和“讨厌整理”的想法，是最重要的。

    幼儿园的小孩子会觉得整理是一件简单的事，但是当孩子念到小

    学高年级时，虽然能够得着更高、更远的地方，反而开始觉得整理是

    件麻烦事了。出现这种情形，其实是很正常的。

    很多时候，不一定要做得面面俱到，只做好一件事也是值得鼓励

    的。背负着责任感，坚持到最后，才是最重要的。

    比如，孩子从幼儿园或学校回来，能把自己的东西放到自己的房

    间或者指定的位置，就已经很棒了。可以在孩子做完这件事后，设立

    一个能给予孩子鼓励的环节，比如点心时间，用这种令人愉快的组合

    来引导孩子开始做事吧。训练12 奖励印章 整理完成后，给孩子盖印章

    盖上印章，是为了帮助孩子积累成功体验。如果能够让孩子产生

    成就感，孩子就会树立起“自己能够收拾”的自信。

    计划相关事宜

    对孩子来说，最容易且最愿意做的一件事。

    例：晚饭前，把玩具放到箱子里。

    需要准备的东西

    印章卡片 印章

    步骤

    ①和孩子沟通后，决定好要做的事，这件事不能由父母单方面决

    定，孩子也要认可。

    ②当孩子完成①中要做的事之后，父母要检查成果，然后给孩子

    盖上印章以示鼓励。盖印章的时候，一定要面带微笑，发自内心地夸

    奖孩子做得真棒。③持续2周到1个月。

    要点

    刚开始要从简单的事做起，因此选择做什么很重要。

    不必贪多，但是必须要盖满30个印章。

    当孩子获得了30个印章后，可以一步一步让孩子尝试做别的事。孩子做到了要表扬，没做到要重新做

    感受到成就感，就会愿意做

    如果孩子做成了一件事，请记得一定给予表扬。表扬的时候不能

    只是简单地敷衍“真是个好孩子啊”，而是要根据孩子做到的事，做

    出具体的表扬。比如，“能做成×××，真是了不起。”“做成

    ×××啦。”

    孩子把书放回书架，父母要记得说：“哎呀，真棒!把书包放到

    该放的地方啦。”孩子把桌子整理干净，父母要记得说：“这么干

    净，看着都觉得心情好。”孩子把学习资料放到对应的文件夹里，父

    母要记得表示：“哎呀，把资料放到文件夹里了。”

    如果孩子成功完成了一件事，就要像这样对孩子进行表扬。就算只是很小的事情，孩子也会因为被人认可、得到表扬而感到

    开心。得到认可后，孩子就会产生“我能做到”的成就感，提升自信

    心。这样反复几次积累成功的体验，面对别的事情时，孩子会产生想

    要试试看的心情，于是慢慢形成了主动性。

    因此，就算父母觉得孩子只是做了一件理所当然的事，也要通过

    表扬来鼓励孩子：“体操服已经自己放到洗衣篮里了呀。”“你把水

    杯拿到水龙头那里，真是帮了我的大忙呀。”“桌子居然整理得这么

    干净。”不要对孩子做到的小事视而不见，只要孩子做到了，就要给

    予表扬。

    形成只要孩子“做到”父母就“表扬”的习惯，是非常重要的。

    “表扬认可”的神奇力量

    如果孩子的行为得到认可，因为付的出努力得到了表扬，孩子就

    会更加努力，他的优点也会不断增加。只要孩子取得了进步，自信就

    会跟着提高，如此便进入了良性循环。

    小学四年级的M，从辅导班回来之后，自己主动把学习资料放到了

    文件夹里。

    意愿vs成就感vs表扬认可★意愿和成就感，成就感和表扬认可之间，存在密切的关系。表扬认

    可越多，孩子的意愿就会越高涨妈妈看到之后，非常开心地赞叹：“太棒啦，这样就不会弄丢

    了。如果再整理一次，肯定就更方便啦。”这样一来，M的心情也会因

    为受到表扬变得很好。每天不仅会把资料放好，学习也更加努力，成

    绩也变得越来越好。

    通过确认自己的能力，孩子会从中获得自信。孩子可能需要时间

    来确认“有信心能做到这件事”，但是只要确认了自己的能力，自信

    就会逐渐积累起来，想要更加努力地试试看。培养自信和自我肯定，对于孩子的健康成长很重要。表扬认可，具有非常神奇的力量。

    指导4 遵守规则

    就算事前和孩子约定好，玩完玩具之后要整理，有些孩子还是不

    能遵守约定。这时，父母要冷静地指出孩子没有收拾整理的事实，然

    后用鼓励的话激起孩子的干劲。提高热情大作战

    快乐地玩吧

    在幼儿园，玩完玩具后都会有“整理时间”，伴着音乐把玩具放

    回箱子里，由于气氛愉悦，整理这件事也变成了一个游戏。有的幼儿

    园，整理和唱歌是同步进行的。好听的歌曲营造出了轻松的气氛，孩

    子自然愿意去收拾。有的幼儿园还有整理比赛，和大家一起收拾整理

    变成了一个游戏，孩子一点儿也不会觉得烦。

    孩子只要把要做的事当成游戏，就会兴高采烈地去完成。

    自己完成一件事可能会觉得孤单，大家一起做会比较有趣。在家

    里，规定一个全体家庭成员一起进行大扫除的日期。不是让孩子自己

    去收拾，大家都参与，也能起到很好的效果。

    孩子和父母一起做事的时候，会很开心。由于有父母陪伴，一开

    始就会非常快乐，整理的时候一直欢声笑语。因此，营造快乐的气氛

    是非常重要的。

    塑造“整洁生活”的印象

    如果拜访朋友的时候，发现朋友家里非常整洁，也会想把自己的

    家收拾得干净整洁吧。我最近越来越觉得，印象的力量非常大。想要

    桌子维持什么状态，想要家里维持什么样子，就要塑造出相应的印

    象，自然而然就会想去实现它。

    朋友H，由于女儿不收拾房间，经常感到头大。一天，H和女儿一起去买东西，在家居店里看到漂亮的摆件，就买

    了下来。你猜怎样着，女儿竟然为了衬托那个好看的摆件，开始整理

    房间。

    从那时起，H就开始把家居杂志随意地放在家里。这个战术果然成

    功了，彻底改善了房间环境。

    看来，就算是孩子，也会为想要达成的目标印象付出努力。

    训练13 模拟实战 提高干劲

    做法

    ①测量房间尺寸，制作简单的房间平面图(比例尺，按照1100或

    者150，也就是，现实中的1米换算成2厘米)。

    ②测量家具的尺寸，做出折纸的小模型。

    ③父母和孩子一边商量，一边看能不能把这个小模型放到之前做

    的那个房间平面图上。

    要点

    把家具模型放到平面图上时，不是简单地放上去就行了，父母和

    孩子要一边商量，一边思考“真正实用”的摆放方法。

    哪个家具放到哪里比较合适呢？怎样摆放使用起来更方便？只有

    考虑到这些问题，才会真正明白“整理”的意义、价值和必要性。训练14 预备，开始!享受整理的乐趣

    <对象>幼儿～小学低年级学生

    让孩子在享受中学习整理，虽然看起来，这件事可能并不必要，但实际上却是非常重要的。爸爸妈妈经常会忽视这一点。

    需要准备的东西

    音乐 计时器 点心

    步骤

    ①到了收拾玩具的时间，先播放孩子喜欢的音乐。

    ②开展整理比赛，喊一声“预备，开始!”后开始整理，并给孩

    子计时。③孩子做完之后，可以享受点心。

    要点要让整理的过程变得有趣。

    提醒孩子“结束了之后可以吃点心哦!”

    训练15 大扫除 享受整理的乐趣

    <对象>中高年级学生

    年终的时候进行大扫除。并不是说只能在年终进行大扫除，可以

    把大扫除当作一项家庭活动，全部家庭成员一起吵吵闹闹、开开心心

    地完成。我们来模拟一下吧。

    需要准备的东西

    大扫除工具

    步骤①父母要和孩子一起去买架子和窗帘之类的东西，购买的时候询

    问孩子的喜好。

    ②为孩子准备专用的整理工具，比如“XX的抹布”。

    ③确定好整理时间后，家庭全员一起进行“大扫除”。

    ④大扫除结束后，大家可以一起享用准备好的点心。

    要点

    扫除前，去买东西的时候，让孩子选择自己的清扫工具。用自己

    选的工具劳动，孩子做起来也会更有干劲。

    和孩子一起，把家里变得干干净净吧。

    收拾家里环境时，一定不要忘了“实用”，和家人一起塑造“整

    洁”的印象吧。

    写给心中有他人的孩子

    做个爱管闲事的人“已经是小学生了，片假名还不会写吗？”“都一年级了，还不

    会游泳吗？”父母有时候会因为这样的事而焦虑不安，结果只能说

    “算了，还小呢”，用这样的话来安慰自己。

    会和别人打招呼，能够不吵醒父母自己一个人起床，懂得根据季

    节选择衣服，吃完饭后能把餐具收拾干净，弄脏的衣服会主动放到洗

    衣筐里，随着年龄的增长，孩子慢慢养成了这些生活习惯，看似微不

    足道，却是孩子自立过程中重要的环节。

    家庭成员之间相互帮助，是彼此的责任。美国的孩子从幼儿时期

    就开始帮忙做家务，我发现，在家里塑造“当然要帮忙做家务”的共

    识十分重要。

    我们要让孩子感受到：自己作为家庭的一员，有责任为家庭付出

    自己的劳动。

    写给心中有他人的孩子

    “整理”可以说是对事物的总结。能够跨越“不想做所以不做”

    这个观念，是学会自立长大成人的基础。

    比如，“已经到了晚饭时间，整理一下吧。”孩子听到这样的话

    之后，能把自己玩的玩具放到箱子里，就是“整理”。如果，孩子还

    能把和自己没有关系的漫画书、报纸之类的东西，都一并整理了，说

    明孩子取得了很大的进步。

    也就是说，孩子已经可以主动考虑周围环境的状况，自发采取行

    动了。

    这样的孩子，不只是一个会整理的人，他已经会考虑周围的人和

    事，成长为一个心中有他人的人。这是千金难买的宝贵品质。附录 如何与不同类型的孩子沟通

    了解孩子的类型

    孩子的性格各不相同，有的天生具备领袖气质，有的孩子性格温

    和，处处替他人着想。在指导孩子进行整理时，父母如果能考虑孩子

    的性格，选用恰当的语言加以引导，孩子就更容易接受。

    JAM网站通过研讨会讨论出了一套用于检测孩子性格类型的测试

    题，我们一起做做看吧。

    如果你之前没有想到过根据孩子的性格“因材施教”，采用了适

    合孩子的沟通方法后，一定会惊叹，换个方法居然能起到这么惊人的

    效果。在下一页，我们会把孩子的几种性格类型介绍给大家。父母在

    与孩子沟通的时候可以加以参考。

    通过测验了解孩子的性格类型

    在A～D，四项描述中，找到与孩子相对应的一项，哪项描述与孩

    子更吻合，孩子就属于哪种类型。

    A

    □能照顾他人的孩子王

    □大方，心胸开阔

    □值得信赖，不会拒绝他人的请求□不善于发现自己的弱点

    □多数场合都很活跃

    □有时候会指使别人做事

    □深得老师信赖

    □喜欢自立

    □经常成为小团体的领导

    □有时会努力挑战不可能

    C

    □有很多想法

    □性格开朗，精力旺盛

    □容易半途而废，就算订了计划，也很难按部就班坚持下去

    □好奇心旺盛

    □喜欢新鲜事物

    □喜欢说话

    □话题很丰富

    □有很多朋友

    □几乎没有烦恼□讲规矩

    B

    □不会做自己不认可的事

    □按照自己的节奏工作

    □总是很冷静

    □对感兴趣的事情很有干劲

    □有自己的见解

    □经常不听别人的建议

    □热心研究

    □很像个小大人

    □不太懂得合作

    D

    □做事周到

    □倾向于对他人提供正面的支持

    □想要成为对别人有用的人

    □温柔

    □讨厌吵架和冲突□话不多

    □为了别人高兴，不惜委屈自己

    □容易被别人影响

    □不会痛快地说出“不”字

    □容易害羞

    性格……朋友当中值得信赖的类型。被依赖的时候会很开心，如

    果是他自己的选择，就会干劲十足。反之，为了应对周围人的期待，也会硬着头皮做一些办不到的事，注意不要给孩子太大的压力。要对

    孩子说一些能够缓和孩子压力的话。“真努力啊，但是真的没关系

    吗？”等。督促收拾的时候……“妈妈做午饭了，能请你帮忙收拾吗？”给

    孩子选择权，只要是他自己选的，就会有“好的!我来做!”的干

    劲。

    表扬的时候……只要孩子做了，就一定要给予表扬。“真厉害

    啊!”“挺能干的嘛!”可以使用这种简单直接的表扬方法。

    性格……顽固并且无理胡闹的时候也是有的，往往会经过冷静的

    思考，再展开行动。一旦决定要做，就会朝着目标不断努力。

    督促整理的时候……对孩子讲解的时候要注意顺序。“大家是不

    是都能一点不差地整理好啊？”“能不能做到啊？”这样的话，对这

    种类型的孩子，是很有效果的。孩子会被“一点不差”这类的词句吸

    引。这一类型的孩子需要花费时间认真思考，要给他充足的时间。

    表扬的时候……只是简单地说“好棒啊”是行不通的。要依据事

    实做出客观的评价。着重表扬孩子重视的部分，就能激发孩子的干

    劲。性格……开朗，大大咧咧，精力十足的个性。容易半途而废，经

    常不能长时间坚持一件事，好奇心旺盛，想挑战很多事，轻松自在的

    时候能够发挥出巨大的潜力。

    督促他收拾的时候……刺激他，他会很有干劲。可以一边说“能

    整理吗？能整理的话真的是好厉害啊。”一边激励他做事!

    但是，容易半途而废是他的缺点，为了让他坚持做下去，可以设

    立类似于“做完了可以吃点心哦”之类的开心组合，借此引导他坚持

    到底。

    表扬的时候……这种类型，怎么表扬都可以。可以从小事着眼，每天发现一些优点加以表扬。

    性格……虽然看起来有些成熟，实际上是非常温柔的人，非常希

    望能够帮助别人。一旦有人提出请求，虽然未必能做到也会尽力去

    做，所以注意不要给这样的孩子太大的负担。

    督促收拾的时候……如果简单地对孩子说：“能帮忙来收拾

    吗？”这种孩子是无论如何也不想去做的。“你真是帮大忙啦”“好

    开心啊”这类的话语能起到关键作用。

    这类孩子，非常喜欢和别人一起做事，可以用“我们一起来做

    吧”这类邀请性的话语鼓励他。

    表扬的时候……因为这个类型的孩子想要成为对别人有用的人，“能帮忙做XXX真的是太感谢啦!”“你的XXX真是帮大忙啦!”说这

    样的话最能打动孩子的心。后记 相关制作人员的话

    青木秀树

    有时候，就算有心整理，也未必能顺利进行。如果能顺顺利利地

    整理好，心情就会变好，感觉很痛快。整理是可以让人心情变好的。

    石川律子

    在孩子自己动手整理的时候，父母要耐住性子，不要插手。父母

    的耐心，会让“孩子成长为像父母一样的大人”，让孩子自己好好享

    受自己的成长吧。

    大和都

    很多大人都不擅长整理，我就是其中之一，但整理并不是某种天

    赋，而是可以通过后天习得的。如果能开心地进行整理，即便没有人

    提醒，自己也能很开心地主动去做。

    大和明子

    我正在培养我的孩子，掌握整理的技能。出手帮忙，言语督促，偶尔看着孩子做，这样反反复复，虽然很麻烦，但是我深信这肯定对

    孩子的将来有好处。

    大塚智史

    对于孩子来说，整理是培养未来社会所需的技能和思想的一个重

    要入口。通过这本书，有意识的、快乐的进行训练吧。小山知美

    如果把房间整理的干净利落，想玩的玩具什么时候都能很快拿出

    来。节约一点找的时间，玩的时间就又能增加了，每天的整理是非常

    重要的。

    草间由美子

    和孩子一起度过的时间，是父母给孩子最宝贵的礼物。和孩子一

    起做家事，耐心地教导他怎么做，让他养成整理的习惯吧。

    菅泽京子

    我就是一个不擅长整理的人。真希望女儿能成为善于整理的人。

    我要和孩子一起努力!

    狮子仓雅子

    如果对自己说“明天再干吧”会带来负面效果。“今天就做，现

    在马上做。”然后和孩子一起开始整理吧。这样的话，不管是整理物

    品，还是头脑，还是自己的心，都会慢慢熟练起来。

    铃木结子

    多余的物品、信息，真的是必要的吗？对孩子来说，整理过程是

    重要的思考原点。

    畑幸子

    “如果有能指挥别人去整理的魔杖就好了……”每次想到我那不

    会整理的女儿，我都希望有这样一个魔杖。这本书能成为这样的魔杖

    吗？请好好利用啊。高取志津香

    这本书凝结了参加这个活动的15个人的智慧。“就是整理不好

    吗。”与其抱怨责备，不如耐心教导，然后一起收拾。现在开始还来

    得及。

    三木香奈

    通过孩子的房间，就能窥视到孩子的头脑。整理物品这件事，同

    时也是整理孩子的头脑。

    胁田 惠

    参加了这个活动后，感受到了让孩子收拾的意义。意识到了，为

    什么让孩子学会整理是重要的，这本书会教给大家如何去做。

    米盛贤治

    怎么做是最好的呢？重要的事是什么呢？如果能经常这样想，身

    边就能保持干净整洁了。

    NPO法人JAM网

    JAM是，JapaneseAmerican Mothers的首字母的缩写。是日

    本、美国两地父母、孩子和教师互相交流的平台。2002年，JAM

    依托美国的取材，根据日本的实际情况提出了沟通技巧和训练方

    法。在社会各界，引起很大反响。2003年10月，JAM转变为培养

    孩子和父母、老师沟通技巧的非营利机构。以父母子女和教育者

    为对象，在全国各地举办了多场讲座和研讨会。 ......