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高中生物学开放题编制的实例研究.pdf

http://www.100md.com 2019年12月20日

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高中生物学开放题编制的实例研究是针对高中生物学考试试题中的开放题所进行的研究，给了生物教学老师一个全新的教学方式和途径，利于激发学生们的思维能力。

    高中生物学开放题编制的实例研究介绍

    开放题承载了新的教育理念，是在对封闭题的深刻反思中应运而生的新题型。是学生思维领域和个体意识的开放、表现舞台，是激发学生发散思维和创新精神的良好媒介，也是评价学生探究能力和科学素养的有效工具。本文尝试通过对有关生物学开放题编制方法的研究，给开放题的编制提供更多的参考和思路。

    答案多元、思维发散的生物学开放题编制

    编制思路：①选材内容具备可能的多元化结论是编制此类题目的前提条件。应充分挖掘每一个知识点的相关知识和背景支撑，发现知识点之间的联系，在一个更为宏观的视野下看待选材内容和成题视角，科学处理知识点和知识面的关系；②采用能引发学生发散思维的设问方式是编制此类题目的关键。常用的设问方式有：“请尽可能多的……”“请至少……”“请谈谈可能的……”“你的看法是……”等等。另外，在题干可能限制学生思路的位置做空缺处理而体现开放性也是一种很好的设问方式。

    内容开放、实际情境的生物学实验开放题编制

    在教学中鼓励学生运用多学科知识解释生活现象，渗透学科交叉的思想。注重学科交叉是在各学科的科研领域都强调和倡导的一个理念，在高中教学中同样需要适当的植入。教师在平时的生活和专业学习过程中多发现、多思考生活中的自然科学现象，在作为课堂资料使用的过程中，刻意在解释生活现象的同时，渗透一些物理、化学等学科的基本知识的运用，让学生在思维方式上接受学科的交叉和渗透，理解其普遍性。

    高中生物学开放题编制的实例研究截图

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