《幸福家庭》.2021年.第19期
父母学堂
快乐成长
- 谈谈幼儿的“捣乱”行为
- 基于儿童视野，解读童心世界
- 以爱浇灌，润泽桃李
- 亲自然、乐生活、享童年
- 如何依托传统节日开展幼儿德育工作
- 培养整理习惯，抓好养成教育
- 由一株牵牛花引发的系列种植活动
- 最独特的星光
- 漫步爱时光
- 谈谈学前幼儿情绪调节能力的培养
- 在偶发事件中观察和解读幼儿行为
- 从“我”到“我们”并不难
快乐入园
- 幼儿园语言与艺术整合课程的实践
- 指导幼儿园户外自主游戏的方法
- 缓解小班幼儿入园分离焦虑的方法
- 如何利用图书漂流在幼儿园开展早期阅读活动
- 在幼儿园户外活动中促进幼儿深度学习
- 幼儿园新入职教师生涯适应力的职后培养
- 幼儿园结合数学绘本开展游戏化教学的方法
- 如何在早期阅读活动中发展小班幼儿语言
- 运用入园签到表，促进大班幼儿统计能力发展
- 幼儿园吴文化体验专室活动实践
- 生活教育思想下幼儿园一日生活的价值
- 践行陶行知思想，创新幼儿园主题环境课程
- 依托陶行知“六大解放”思想指导幼儿园区域活动
- 小班幼儿学习性区角材料投放的要点
启蒙培养
- 过渡“驿站”，衔接一日活动的“缝隙”
- 从基础探究到培养幼儿的创新精神
- 开展园本教研活动，促进幼儿深度学习
- 如何培养小班幼儿良好的生活卫生习惯
- 读绘本，品感恩
- 立足一日生活的幼儿自主性活动实践
- 谈谈高瞻课程模式下的课程活动中促进幼儿学习品质发展的方法
- 开发儿童博物馆的实践
- 幼儿园班本课程的构建
- 智玩小车，乐在“骑”中
- 改善学前教育，促进幼儿个性化发展
- 幼儿深度学习中的教师支持
- 幼儿绘本阅读中的情感教育
- “课程创生”视域下的生命教育
- “魔力”户外，再建深度学习体验场
- 从观察识别到回应推进
- 小班区域活动初探
- 大班幼儿情感教育的探究与实施
- 创建特色教育环境，促进幼儿身心发展
- 从两个案例解读STEM教育的核心特征
游戏新知
- 立足于游戏精神的幼儿园课程游戏化建设
- 以图画书为资源开发亲子游戏的方法
- 巧用留“白”，激发幼儿在角色游戏中的创造性
- 区域游戏中教师的“为”与“不为”
- 谈谈幼儿游戏中教师的介入及指导方法
- 角色游戏在幼儿教育中的重要性及应用
- 开展幼儿自主游戏活动中教师的角色定位重构
- 游戏世界里的信息课堂
- 从户外骑行区“撞车”事件谈幼儿游戏经验的生发
- 基于核心素养发展谈课程游戏化
- 课程游戏化：奏响幼儿园改革进行曲
- 利用积木游戏提升小班幼儿专注力的方法
- 开展户外游戏的有效途径
艺海拾穗
- 体态律动让音乐课堂绽放活力
- 幼儿美术教学中的环境创设
- 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的方法
- 开展幼儿连环画创作 促进幼儿个性化发展
- 支持幼儿社会性发展的语言区材料投放
- 开展学前教育钢琴教学的方法
- 生活中启美 游戏中创美
- 在小学美术课堂中融入游戏化教学的途径
- 构建小学美术家校合作学习共同体的方法
- 小班幼儿美术教育的生活化实践
- 与大师对话，和幼儿一起欣赏抽象画
- 陶行知创造教育思想在绘画活动中的应用