《语文建设》.2006年.第3期

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• 温故知新
• 新课程的当务之急
• 语文课程改革的进展、问题及前瞻
• 论点摘编
• 中美语文教科书口语交际的个案比较
• 语文版七年级下册第三单元教学设计
• 语文版八年级下册第三单元教学设计
• 语文版九年级下册第三单元教学设计
• 让学生享受语文
• 上出语文课的“精气神儿”
• 我们教师该做怎样的读者
• 培养准确判断力，欢迎阅读个性化
• 多元有界，界在哪里
• 课改下语文知识的教学
• 语文课堂：信马由缰向何方？
• 阅读教学切入四法
• 文体知识≠阅读能力
• 写若瑟夫的“明天”是画蛇添足吗？
• 我的希望诞生在《繁星》深处
• 赏识你的学生
• 让细节绽放精彩
• 英国莱兹版《英语》教科书章节译评
• 伤残的心灵：一个真实的杨荫榆
• 《甜甜的泥土》：一篇不宜入选初中语文教科书的文章
• 也谈“黄叶地”与“黄花地”
• 《闺塾》中的陈最良不等于《牡丹亭》中的陈最良
• 关于“名属教坊第一部”之“第一部”的释义问题
• 《游褒禅山记》注释商榷二则
• 《寡人之于国也》中的一处标点
• “阻绝”不当作“障碍消失”解
• “福娃”的语言文字谈
• “日前”与“目前”
• 说“负翁”
• “说道”不同于“说到”
• 你是“达人”吗？
• 调侃式流行语“闷骚”
• “２００２年的第一场雪”究竟指哪一场雪
• 关于我国语文试题评价的评价
• 语言表达题的答题失误分析及对策